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课题 认识厘米、用厘米测量
学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 教学重点 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 目 教学难点 建立1厘米的长度概念。 3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 标 课型 要素组合方式 4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 课时 标准课 教学 梳理整合3 问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 环节 看+说+做 看+讲+想+做 做+小动+大动 1．下课活动 我们要测量物体的长度，1）测量同桌准备的纸条，看一看它 操 情景设置，用不同的测可以用尺来量。请同学们拿们分别长多少厘米？量的结果写在纸如果有些东西两头都不能靠近尺子， 量工具进行估计和测量 出直尺，观察一下，直尺上条上，同桌检查。 那要怎么量出它的长度呢？例如花作 提问：你能说一说你的课有些什么？（大小刻度、数（2）量一量你带来的新铅笔长多少生的长度和1角硬币的长度。 桌有多长吗？你知道你的数字、厘米）观察这把直尺，厘米。看练习一的1题中铅笔的长度， 流 学课本有多长吗？（提示：它的每两个刻度之间是多笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量 程 左、右小组分开测量。可以长？（1厘米，也就是说直它的长度呢？利用三角板来卡一卡的2.作业 用你有的东西比一比，测一测） 尺以1厘米为单位。） 1. 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 2. 学生小组动手测量纸条长度 量。 （3）量一量 你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数） 完成教材第4页“ 做一做” 教学 反思 课题： 认识米、用米量 1
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学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 教学重点 掌握1米的实际长度。 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 目 教学难点 用米尺量较长物体的长度。 3．能合作测量出整米长度的物体； 标 4．培养合作能力和动手操作能力。 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 操 作 流 程 问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 梳理整合3 问+想+做 1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什 看+讲+想+做 做+小动+大动 1．下课活动 这节课你学到了什么？ 2.作业 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 你能量一量黑板有多长吗？瞧！1. 以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 么工具？ 这样用刻度尺量太不方便了，也2. 出示卷尺。介绍：这是在测量比2．用两个手指比一比1厘米不容易得出结果。那么该怎么办较长的距离时用的卷尺。 有多长？2厘米呢？10厘米呢？（用更长的尺子量）用这把3．两个人相互量身高，是多少米多少呢？ 尺子试一试看，这是一把米尺。 厘米。 3．用刻度尺量文具盒的长度。（1）用直尺在黑板上画1米长4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 请你演示，并说出注意事项。 的线段 （ ） 黑板长2（ ） （2）用直尺比一比从地面到讲教室长6小明身高124（ ） 课桌长50 台的什么地方的高度是1米 （ ） （3）两只手臂展开，用卷尺量 一量看到什么地方是1米 教学 反思 课题： 认识线段
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学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可教学重点 学生学会量线段 度量。 目 教学难点 画线段的方法 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 标 要素组合方式 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解课型 决实际问题能力。 教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。 课时 标准课 教学 环节 操 作 流 程 问题导入5 问+想+做 同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 自主探究20 看+讲+想+做 1、 感知线段的直 巩固拓展12 梳理整合3 1.下课活动：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？ 2、作业：下图有四个点，每两点之间画线段。 想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 做+小动+大动 1.量线段和估线段 学生观察准备好的牙膏盒、 让学生量一量课本第页上面线段的药盒、直的曲的吸管、铅笔、长度，并说说量法。 绳子、铁 丝等。 2、感知线段的两个端点 请同学们再看一看，摸一摸你还发现什么？ 3、从实例理解线段 请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。 2. 画线段 让学生用手势表示3厘米大约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 那些直的东西除了直以外，画法。 教学 反思
课题： 长度单位——练习一
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学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教学重点 让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度 教具、学具准备 目 教学难点 感受长度单位与生活的密切联系 尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。 标 课型 要素组合式 课时 教学 环节 操 作 流 程 问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 做+小动+大动 第七、八题 根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。 每两点之间画一条线段。 ⑴2个点可以画( )条线段。 · · ⑵3个点可以画()条线段。 2、作业: 用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。。。） 标准课 梳理整合3 想+做 1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。 2. 量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。 看+讲+做+说 1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。 （量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。。。） 2、第六题 先估再量 再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。。。） 1、 下课活动 总结本次练习课学生的学习情况 教学 反思 课题： 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 教学重点 掌握竖式的算理 2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题目 教学难点 掌握竖式的书写格式 4
https://wenku.http://www.wodefanwen.com//p/yunuocao 标 教学 环节 操 作 流 程 材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 课型 要素组合方式 标准课 巩固拓展12 梳理整合5 1．下课活动 列竖式计算时，除了要注意我们前面课时 问题导入5 看+问+说 今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？ 你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？ 根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70 1、 教学例1、例2 自主探究20 看+讲+想+做 做+小动+大动 、教学例3 说的，还要注意什么？ 请你从这四道算式中任选（1）36+34=70 2.作业 这里还有一题，你是怎么算的？（先一道，用列竖式的方法去计利用今天学的知识可以解决很多生算个位上的6+4=10，怎么写呢？在算，不会的小朋友，可以看活中的问题，今天，皮卡丘就想请大个位写几？十位呢？在个位写0，向看课本的第9页，也可以问十位进一，在十位上写个小小的1，家帮个忙，它想买两件小家电，我们问旁边的小朋友 表示1个十，再算十位上的3+3=6，陪他到家电城看看好吗？ 2、 请四个小朋友上黑板板演，6+1=7，合起来就是70。 谁为它介绍一下商品？ （2）36+35 其它小朋友在练习本上做 它只有90元。请你帮宛选两件小商大家能通过计算帮助学校解决坐车的请板演的小朋友说说自己品，用竖式算一下一共用了多少钱？ 难题，真了不起，可我还有个难题，是怎么算的 就是一班和三班能合坐一辆车吗？为 什么？ 请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。 教学 反思 课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 不进位加
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 教学重点 培养学生细心计算 在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算 目 教学难点 培养学生学会计算的过程 5