子女的心理品质。
专家研究认为：前两者不是造成独生子女独生子问题的根本原因，家长—子女关系是重要的影响因素。同时，父母的教养方式对独生子女心理发展有直接影响。导致独生子女社会性问题的教养方式，具有以下两个明显特点：
（1） 溺爱。父母对孩子无原则的爱，对孩子的要求不管正确合理与否，无原则地迁就、满足。这是导致孩子任性、自私的重要原因。
（2）过分保护。一切包办代替，不让孩子做一些力所能及的事。同时，由于担心孩子的安全及怕孩子挨欺负，就限制孩子的自由游戏、自由交往，使孩子缺乏锻炼机会。这是导致孩子依赖性强、不合群、胆小的重要原因。 四、（应用）影响学前期独生子女社会性发展的教育策略
1．家庭教育。
影响独生子女社会性发展的根本原因，就是父母的教养态度和方式。在独生子女的家庭教育中，应特别重视：
（1）鼓励、支持孩子做力所能及的事。 （2）给孩子创造交往的机会。
（3）让孩子懂得行为界限，了解行为规范。 （4）让孩子学会移情，培养孩子的同情心。 2．幼儿园集体教育
幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好儿童的社会性教育工作。具体应注意做好：
（1）发展幼儿的社会认知及社会行为规范。 （2）促进同伴交往、培养孩子的社会技能。 （3）注重个别教育。
第十三章 学前儿童心理发展的一般规律
第一节 学前儿童心理发展的方向和总趋势
一、（识记）学前儿童心理变化的进步性方向
学前儿童心理变化的特点是它的进步性。学前儿童心理变化的大方向总是在进步，总是向着更高级的方向变化。 二、（识记）从不齐全到齐全P387～388 三、（识记）从笼统到分化P388 四、（识记）从具体到抽象P388～389 五、（识记）从被动到主动P389～390
1．从无意向有意发展。
2．从主要受生理理制约到自己主动调节。 六、（识记）从零乱到成体系P390
第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点
一、（补充）学前儿童心理发展进程的基本特点
学前儿童心理发展进程的基本特点是： 1．发展的高速度。
2．发展的不均衡性和整体性。 3．发展的连续性和阶段性。
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二、（识记）学前儿童心理发展的不均衡性
1．不同阶段发展的不均衡。 2．不同方面发展的不均衡。 3．不同儿童心理发展的不均衡。 三、（识记）不同年龄阶段学前儿童心理发展的不均衡性P392 四、（识记）学前儿童心理不同方面发展的不均衡性P392 五、（识记）学前儿童心理发展的整体性P392 六、（识记）学前儿童心理发展的连续性P392～393 七、（识记）学前儿童心理发展的阶段性P393～394
第三节 影响学前儿童心理发展的客观因素
一、（识记）社会环境
社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。 二、（识记）家庭环境
家庭环境一般指家庭的物质生活条件、家庭人口和社会关系、家长职业和文化水平以及家庭教育。 三、（领会）生物因素对学前儿童心理发展的影响P395～401
影响学前儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和生理成熟因素 1．遗传因素对儿童心理发展的作用体现在两个方面： （1）提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。 （2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 2．生理成熟因素对儿童心理发展的作用表现在： （1）生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。 （2）生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。
（3）生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。 四、（领会）社会因素对学前儿童心理发展的影响P401～409
社会环境和家庭教育是影响学前儿童心理发展的社会因素。 社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面： 1．社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 心理是人脑对客观现实的反映，没有社会环境，那么即使是人的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发自的重要影响。
2．宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。现在的儿童比过去的儿童聪明就是一个说明。
生产关系对儿童心理发展有着极其重要的作用。在资本主义社会，工人的后代得不到教育，心理发展水平可想而知。
社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。 3．微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则
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会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。
家庭教育对儿童心理发展所起的作用表现在：
1.儿童在家庭教育影响下所形成的心理特点是以后心理发展的基础。 2．家庭及其成员对儿童心理的教育，比家庭以外其他人更易起作用。 3．家庭对学前儿童心理发展的影响，在时间和空间上都是全面的。 五、（补充）遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论P409～410 六、（领会）影响学前儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约P411～415
遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要的客观条件，它们之间关系是复杂的并相互影响与制约。
1．环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟。
2．遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响。 3．对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。
总之，可以认为，脱离了社会环境因素，遗传的生物因素就不能起作用，脱离了生物因素，社会因素也不能起作用。因为没有被反映者就没有反映（心理），没有反映的机制（生理基础）也不能有反映。
第四节 影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用
一、（识记）影响学前儿童心理发展的主观因素
影响学前儿童心理发展的主观因素，是指儿童心理内部的因素。
1．儿童心理内部的因素是儿童心理发展的内部原因。影响儿童心理发展的主观因素，笼统地说，包念儿童的全部心理活动。具体地说，包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中，最活跃的因素是需要。
2．儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力。 二、（识记）影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用P418～421
影响学前儿童心理发展的客观因素和主观因素是相互联系的，他们之间以又相互影响。只有正确认识它们的相互作用，才能弄清儿童心理发展的原因。
1．充分肯定客观因素对儿童心理发展的影响。
2．不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用。 （1）儿童心理对生理成熟的反作用。儿童心理在一定范围内对其生理活动及成熟发生影响。
（2）儿童心理对环境的影响。儿童的心理活动自觉不自觉地影响周围事物。儿童对周围环境的影响，更重要表现在对周围成人心理的影响。而成人又是影响儿童心理的环境因素中最重要的因素。
3．主客观因素相互作用的循环。
客观因素影响儿童心理发展，儿童心理发展又反过来影响客观因素的变化，这种主客观相互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。
从教育工作的角度看，儿童和成人心理相互影响的循环过程，可以是良性循环，也可能是恶性循环。
第五节 活动和交往对学前儿童心理发展的作用
一、（识记）活动P421 二、（识记）活动对学前儿童心理发展的作用P421～426
1．儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的。
2．儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的。
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3．游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 （1）游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。
（2）游戏活动可以促进幼儿情感的发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感。 （3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展。 三、（识记）交往对学前儿童心理发展的作用P426～429
儿童心理是在同成人和同伴的交往中发展的。 1．和成人交往对学前儿童心理发展的影响。
（1）儿童与周围的实际联系是以成人为中介实现的。
（2）在与成人的交往中，儿童逐渐形成人所特有的行为方式，掌握社会历史经验。 （3）儿童的个性是在交往中形成的。 2．同伴交往对学前儿童心理发展影响
同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。同伴交往对学前儿童心理发展影响如下：
（1）可以促进儿童认知的发展。
（2）可以增强儿童社会认知和社会技能。
（3）可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 （4）可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。
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高等教育自学考试学前心理学精选试题
课程代码：00384
第一章 绪论P3-17
一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码
填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。） 1．儿童心理学中的“儿童”一般是指( )P4
A．0～6岁 B．0～12岁 C．0～15岁 D．0～18岁 2.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( )P4
A.0—6、7岁 B.3—6、7岁 C.0—12岁 D.0—18岁 3．下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )P5 A.个体心理的发生 B.学前儿童心理发展的一般规律 C.种系心理的发生 D.学前时期心理过程和个性的发展 4．下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（ ）P9 A.客观性 B.活动性 C.发展性 D.高效性 5．研究学前儿童心理的最基本的方法是（ ）P10 A. 投射法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法
6．通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）P11 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法
7．在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（ ）P13 A．观察法B．自然实验法 C．测验法D．调查访问法
8．通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( )P17
A．实验法 B．测验法 C．观察法 D．作品分析法 9．“绘人测验”所使用的研究方法属于( )P17
A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 二、解释概念或术语题
1．学前儿童心理学 P4 三、简答题
1．运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？ P10 四、论述题
1．联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。 P7
第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述P18-54
1．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）P18
A.一般的、典型的、本质的心理特征。 B.一般的、稳定的、典型的心理特征。 C.本质的、一般的、可变的心理特征。 D.一般的、稳定的、本质的心理特征。 2．现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的( )P22 A.阶段性 B.可变性 C.稳定性 D.整体性
3．现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为( )P24 A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期
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