4．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（ ）P24
A．0~6月 B．6~12月 C．1~3岁 D．3~6岁 5．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ ）。P26
A．儿童心理发展的反抗期 B．儿童心理发展的转折期 C．儿童心理发展的敏感期 D．儿童心理发展的危机期 6．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）P29
A.0～1岁 B.1～3岁 C.3～6岁 D.6～14岁
7．当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )P30
A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射
8．当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（ ）P30
A.巴布金反射 B.达尔文反射 C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射 9．儿童出现最初的独立性是在( )P43
A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁 10．儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ ）P44
A.0到1岁 B.1岁到2岁 C.2岁到4岁 D.3岁到6岁 二、解释概念或术语题
1．儿童心理发展的年龄特征P18 2．关键期 P26 3．敏感期 P26 4．最近发展区 P28 三、简答题
1．直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。P39 2．1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？ P39-43 四、论述题
1．怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？ P18-20 2．联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。P44 3．举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。P50-54
第三章 学前儿童注意的发展P55-75
1．儿童最早出现的注意属于（ ） P59
A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意 2．3岁前儿童的注意基本上都属于 ( ) P68
A．无意注意 B．有意注意 C．选择性注意 D．定向性注意 3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是( ) P63
A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物 4．3～6岁儿童注意的特点是（ ）P68
A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D. 无意注意和有意注意同步发展
5．学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( )P72
A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高
6．在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的黑点数是（ ）P72
A.1～2个 B.2～4个 C.4～6个 D.6～8个
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7．幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧
耳倾听。这种现象属于( )P73
A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散
8．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( )P74
A．注意的稳定性 B．注意的范围 C．注意的转移 D．注意的分配
9．幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（ ）P74
A.稳定性比较差 B.范围比较小 C. 分配能力较差 D.转移能力有限 二、解释概念或术语题 1．注意P55
2．选择性注意 P59 三、简答题
1．幼儿有意注意发展的特征及具体表现。 P69 2．3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？ P69 四、论述题
1.如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动?P70-72 P59 五、案例分析题
1．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的 是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分 心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设 计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急?? 请你：
（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。
（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
P73
第四章 学前儿童感觉和知觉的发展P76-112
1．人生最早出现的认识过程是（ ）P77
A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 2．孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）P78
A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 3．幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠( )P86
A.生活经验和成熟 B.成熟和教育 C.生活经验和教育 D.选择和生活经验 4．听觉和视觉的明显协调约在出生后（ ）P88
A.10天 B.半个月 C.20天 D.1个月 5．视触协调出现的主要标志是( )P95
A.能伸手抓到东西 B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈 C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里 D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上
6．手眼协调动作大约出现在儿童（ ）P95
A.5个月左右 B.8个月左右 C.10个月左右 D.1岁左右 7．幼儿最容易辨别的几何图形是（ ）P100
A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 8．幼儿空间方位词发展的顺序是( )P102
A.上下、前后、左右 B.前后、上下、左右 C.上下、左右、前后 D.前后、左右、上下
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9．教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为( )P103
A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解 B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平 C.幼儿的方位辨别能力比较弱
D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
10．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( )P104
A．深度知觉 B．形状知觉 C．大小知觉 D．方位知觉 11．下列说法正确的是( )P105
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知 B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
12．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( ) P108
A．目的性的加强 B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高
13．人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )P110
A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 二、解释概念或术语题
1．适应P109 三、简答题
1．感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ P77 2．学前儿童感知发展的阶段。P77～79 3．幼儿观察的发展有哪些特点? P106～108 四、论述题
1. 举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。P109～112
第五章 学前儿童记忆的发展P113-144
1．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（ ）P117
A．动机性遗忘 B．临时性遗忘 C．幼年健忘 D．不完全遗忘 2．在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ）P121
A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆 3．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）P121
A．运动记忆 B．情绪记忆 C．形象记忆 D．语词记忆 4．形象记忆主要依靠的是( )P121
A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪
5．儿童记忆策略发展的转变期，约出现在( )P123 A.2—3岁 B.4—5岁 C.5—7岁 D.7—8岁 6．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )P132
A．无意识记的发展 B．有意识记的发展 C．机械记忆的发展 D．意义记忆的发展 7．以下说法错误的是（ ）P132
A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆 8．整个幼儿期，占主要地位的记忆是（ ）P134
A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
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9．幼儿记忆的特点之一是( )P134
A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多 D．机械记忆效果好 10．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的( )P142
A.适应现象 B.对比现象 C.前摄抑制现象 D.记忆恢复现象 二、解释概念或术语题 1．幼年健忘 P117 2．无意记忆 P126 3．记忆恢复P142 三、简答题
１．学前儿童记忆发展的趋势有哪些？P117
2．3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？ P126-136 四、论述题
1．试述学前儿童记忆策略形成的特点。P121 2．联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。 P138-144
第六章 学前儿童想象的发展P145-171
1．幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。 这种心理活动属于（ ） P146
A.再造想像 B.创造想像 C.无意想像 D.幻想
2．.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”??这种想象属于( )P146
A.再造想像 B.有意想像 C.无意想像 D.幻想 3．儿童想像的萌芽是在( )P151
A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 4．学前儿童想像的主要特点之一是( )P152
A.无意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位 C.创造想象占主要地位 D.理想占主要地位
5．在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）P153
A.以想象过程为满足 B.想象内容零散，无系统 C.想象的主题不稳定 D.想象受情绪和兴趣的影响
6．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）。P154
A．以想像过程为满足 B．想像的内容零散 C．想像受情绪影响 D．想像具有夸张性 7．幼儿最初的想像都属于（ ）P160
A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像
8．幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（ ）P161
A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象 二、解释概念或术语题 1．创造想像 P146 三、简答题
１．幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。P153-154 2．5-6岁儿童想象发展的特点。P170 四、论述题
1．联系实际说明学前儿童无意想像的特点。P153
2．举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因。P162-164
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第七章 学前儿童思维的发展P172-216
1．直观行动思维的工具是（ ）P176
A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
２．在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )P177
A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 ３．在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用( )P177 A.基本不变 B.越来越大 C.越来越小 D.始终很小
4．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ ）P179
A．0～2岁 B．2～4岁 C．4～7岁 D．7～11岁
5．在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( )P181
A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
6．先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ）P184
A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 7．幼儿思维的主要形式是（ ）P186
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维 8．具体形象思维的工具是( )P186
A.感知、动作 B.具体形象、表象 C.语词概括 D.概念、判断、推理 9．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( ) P195
A．以低层次概念为主 B．外延不恰当 C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征 10．问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（ ）
P197
A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义 C.接近下定义水平 D.初步概念水平
11．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( ) P198
A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念 B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念 12．在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( )P205
A.直接判断 B.间接判断 C.形式判断 D.客观判断
13．3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判
断（ ）P206
A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确 14．儿童最初出现的推理是 ( ) P208
A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．转导推理 15．幼儿期是思维（ ）P214
A.发展的最高阶段 B.稳定的时期C.迅速发展的时期 D.发展减缓的时期 16．在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（ ）P214 A.只能理解个别事物 B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化 D.逐渐能理解事物的相对关系
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