教学内容：分数大小比较18-19页 教学目标：
1.结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。
2.知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。 3.在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法．
教学难点：结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。
教学方法：
（1）运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移。在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知； （2）充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。 （3） 练习设计由浅入深，由易到难，注意练习的形式、梯度和侧重点，激活学生的学习兴趣，巩固所学知识。 教学准备：课件． 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习导入：
1、导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？
有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较
大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大 2、请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：
在圆圈里填上﹤ ﹥或﹦
23441124 ○ ○ ○ ○ 55789736二 、探究新知
教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？
1、教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮正在读这本书。 2、出示图片，交流方法。 教学预设
（1）求谁看的页数多实际就是求什么？
（就是比较二分之一和三分之二的大小） （2）今天我们就学习异分母分数大小的比较，
（板书异分母分数大小的比较） 3、合作探究，分组讨论。 （1）提出问题，引发思考
请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的大小？ （2）交流比较分数大小的方法 教学预设：
●用画图的方法比较．
展示：画图表示
教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？
学生自己探究（此时要给学生留些探究的时间），教师参与学生的学习．交流学法．
●我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它12
们的大小了，再根据分数的基本性质，把 和 都转化成不改变原
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分数的大小，但分母都是6的分数 和 ．同分母分数相比较，分子
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大的分数比较大，因为 ＜ ，所以 ＜
6623
（教师板书计算过程）．
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●想一想，在把 和 这两个分数转化成同分母分数的过程中，都
23借助了哪些旧知识？
学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质 （3）认识通分
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把 和 这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数．这23
个转化在数学上称为通分．
教师板书：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数叫通分．教师强调：想学会通分必须注意哪两点？ 预设：
下划线部分和斜体字部分，也就是第一必须是把异分母分数化成同分母分数，第二转化后的分数必须和原来分数相等。 三、例题做书上79页试一试
233454和和和57、45、97
（1）每组同学完成一组中两个分数的通分，请三名学生板演． （2）请板演的学生说出通分的思考过程，集体评价并且订正． 四、巩固练习（出示大屏幕题） 1、填空：
（1）通分是根据分数的（ ），通分的目的是把（ ）分母分数化成（ ）分母分数。
2、下列哪组通分正确？哪组不对，为什么？
315721
= （ ） = ( ) 420824
{ 312520
= （ ） = ( ) 520624
{ 五、总结
1、用通分的方法比较分数的大小你还有疑问吗？
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预设：老师比较 和 的大小可以把他们转化成是分子都是6的分
57数吗？
（你真是个爱动脑筋的好孩子！老师明确告诉你“可以”，但这个过程不叫通分，而79页试一试的要求是先通分，再比较大小，如果没有“先通分”就可以这样做了）
2、同学们回顾本节课的学习，说说自己学到些什么？ 预设：
A我会用通分的方法来比较异分母分数的大小。
b我学会了转化的学习方法，把没学过的知识转化成已学过的知识来解决问题。 c我学会了通分。 ?? 六、布置作业
19页练一练1、2、3、4。