河段地区，乔木林覆盖率仅为少得几乎没有占0.35%。黄河流到今天，已经奄奄一息，这条污染严重的季节河几乎变成一条巨大的沟渠。沿着黄河沿岸，大大小小的分水渠和大坝正在建设中，干燥的内陆省份想尽量截取一些黄河水，这使黄河下游人口密集的地区几乎断水。过去，50%以上的北中国，尤其是东北地区都被森林覆盖。现在，只有比例很小的一部分土地有森林覆盖。黄河，中国文明的摇篮，北国儿女的母亲河，正面临断流甚至干枯消失的危机。
2、造纸厂严重污染环境，造成“癌症村”。 7我们的倡议：
纸广泛地应用于生活的每个角落，更应用于我们的学习。下面不妨来听听几组惊人的数字。
目前，造纸的原料主要是木材。我们使用、消耗大量的纸张，实际上是在消耗森林资源。现在，地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。制造1吨纸需吹伐约20棵树龄在20至40年的树木。全世界约有35%的商品木材用于造纸。我国人口众多，森林资源有限，森林覆盖率为16%，低于世界平均水平28%。我国水资源短缺，人均水量只有世界平均水平的15%。由于我国的森林资源和水资源短缺，满足不了造纸工业对原料的需求，每年我国都要进口大量的纸、纸板、纸浆和废纸，约占我国纸和纸板消费量的66%。同学们，听了上述一系列的数据，你们还认为我们可以浪费纸张吗？节约用纸，从自己做起，从现在做起，从身边做起： 1、给学生的建议：
（1）备有固定的草稿本，节约并有计划地使用草稿本。 （2）严格做好垃圾分类，回收废纸，为制造再生纸准备原料。 （3）不乱扔废纸，并能随地捡纸放入可回收垃圾篓。
2、给教师的建议：教师有计划地印练习纸等，有效利用纸张，印坏的纸要善于利用。 3、给学校的建议：现在学校只注意到学生方面的垃圾分类，而老师办公室却只有一个纸篓，难以做到垃圾分类，建议学校给每个办公室配备两个纸篓。
4、给社会的建议：经过我们的调查得知，现在家庭中的垃圾分类实施效果可谓是零。
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为什么会这样呢？通过我们的采访得知：社会上对垃圾分类的设施根本就没跟上，社区内、街道上、马路边所放置的垃圾箱全都没有对垃圾进行分类的设置，即使有的家庭对垃圾进行了分类也是与事无补，徒劳无功。而家庭用纸量也不可小视，这些废纸白白的流失，给制造再生纸原料的回收带来多大的损失啊！所以建议社会上也要设置有分类功能的垃圾箱，虽然短时间内会因人们的使用不习惯而影响使用效果，但所谓万事开头难，长此以往，会促使人们养成良好的习惯.
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第三课 多彩的建筑风格
一、教学目标：
知识与技能：学会进一步学习建筑的基本知识，了解古代西方建筑的主要差异。 过程与方法：通过学生自主学习、课堂上对比欣赏和了解，对经典古建筑主要风格类型和年代有清晰的认识;能独立完成对建筑作品的部分鉴赏;
情感态度价值观：透过特定历史阶段建筑了解一定历史阶段社会和文化的关系;了解建筑的艺术性或审美功能，提高艺术素养; 二、教学重点、难点：
重点：学会从艺术的角度欣赏西方古典经典建筑代表; 难点：了解经典建筑与一定历史阶段社会与文化的关系; 三、教学过程：
第一课时
导入：随机抽取学生课前准备的简单课件进行播放(上一堂课分析欣赏了教材中西方古典建筑的图片)，我进行提问： 1. 中国古代经典建筑有哪些? 2. 和西方经典建筑的区别在哪里? 活动一：
1. 回顾上节课学习的包括古埃及建筑(狮身人面像)、(-金字塔)、古罗马建筑(圆形斗兽场)、欧洲哥特式建筑、印度(泰姬陵)等等在内的建筑群特点;
2. 给学生5分钟时间分小组自由讨论，每一个小组给出尽可能多的中国古代的建筑名称，不计重复出现的，以及说说其给予自己的感受，以此为小组积分，多者为胜; 活动二：教师准备的课件展示，东方诸多建筑的图片(游戏-你比我猜) 1. 每展示一张图片请学生抢答，该建筑所处的年代，以及建筑所在地(积分); (例如：北京故宫，古时候明朝和清朝皇帝居住的地方，是中国古代汉族宫廷建筑之精华，无与伦比的建筑杰作，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构的古建筑之一)。
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2. 思考，中国古代建筑的风格特点; 3. 中西方古代建筑的风格差异;
4. 除开我们在教材中欣赏到的经典建筑，还有哪些你熟悉的外国建筑，谈谈感受和理解;(这个问题的答案广泛，能够开阔学生的视野起到互相学习共同进步的作用，例如欧洲文艺复兴时期出现的重要建筑代表——佛罗伦萨大教堂)
5. 同桌或者前后桌自由讨论5分钟，思考中西方古代建筑存在区别的原因;
第二课时
活动三：
1. 不同的建筑代表什么样的意义?
2. 分析经典建筑与特定历史阶段的社会文化背景之间的关系，说说自己的看看; 小结与作业：
提问式总结，学生通过回答，回顾课堂所学关于西方古典建筑群艺术的相关知识; 对本堂课的积分比赛做最后总结，对胜利的小组鼓掌鼓励，并提出其他同学一起学习，再接再厉的愿望;(提高学生对美术学科学习的兴趣)
作业：课下重新搜集不同地域和时代的建筑代表作品，进行赏析，写成300字短文; 本课多用多媒体教学，板书简单; 四、课后反思
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第四课 风味小吃
教学目标：
1.了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法 2.尝试采用和工具来制作一份家乡小吃
3.使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感
教学重点：
通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法
教学难点：
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：课件、图片、资料
教学过程
第一课时
一、课前准备
1.了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。
2.了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。 带一样自家做的风味小吃。 二、导入新课
同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。
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