17、您觉得自己经常受以下哪些负面情感困扰？ [多选题] 选项 小计 比例 A、暴力倾向 7 7% B、自闭，觉得无法被理解 35 35% C、为未来担忧 68 68% D、想家 19 19% F、感情让人伤心 21 21% E、其他 26 26% 众所周知，网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
18、您对网络资源的看法 选项： A、网络上的资源太分散、整合不够 小计 比例 58 58% 20% 22% B、网络上有效的学习资料不少，甄别起来很花时间 20 C、网络上有深度的专业性资料较少，且缺乏互动 22 五、整合研究，发现问题
（一）、网络对大学生学习的积极影响
1、网络学习有利于激发大学生的学习兴趣
目前的大学中,已有越来越多的学校联通了因特网,创建了网站,
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有的学校甚至开辟了“网上园地”。通过这种学习方式,可以在任何时候、任何地方对老师提出的问题进行深入的分析和研究,然后开展讨论、交流,从而更好地把握和理解所学知识。同时,大学生可以把学习情况反馈给教师,由教师依据学生学习的实际情况随时调整学习内容或改善教学方法。另外,大学生还可根据自己的基础、兴趣来选择学习的内容,选择适合自己水平的练习,甚至选择教学模式(如个别、协商、讨论等形式) 。网络学习使学生对所学知识产生强烈的学习欲望,并使学生从枯燥无味的传统“填鸭式”教学中解脱出来,认为学习不再是苦事、难事,而是一件令人乐而忘返的趣事。网络产生虚拟学习行为。以高科技为基础的虚拟现实的三维立体空间，令人身临其境，例如在网络上做爆破实验而绝无危险，医科专业的学生可在虚拟实验中进行解剖，金融专业的学生可通过虚拟股市锻炼股票交易技巧等。
2、网络学习优化了大学生的学习方式
自学在大学学习中是至关重要的。当今,信息技术不断发展,知识与信息迅猛更新换代,网络学习就成为大学生学习的一种新的自学方式。网络是能提供协商讨论、相互交流和信息共享的环境,因而网络学习不再是完全由教师单方支配的“单向”型学习,而是大家通过相互的问答、讨论、沟通、帮助、指导等,形成“双向或多向”的协作学习。这样的学习形式不仅有利于培养大学生的合作意识,拓宽其知识面,还可把网络教育技术的强大功能与传统班级教学的优势很好地结合起来,真正把因材施教和扩大教学规模统一起来,从而使大学生的学习方式得到优化,使大学生的学习效果得到深化和巩固。网络改
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变了学习行为的时空概念。网络学校将提供上网课程和在线学位。这种在
线远程网络教育不仅快捷、投资少，而且受教面广。网络管理中心从
试卷登录、试卷生成，到在线考试、自动阅卷、成绩统计，全部自动完成。教学反馈迅速高效。学生可以在网上轻松浏览电子图书馆，在需要时可从网上方便地下载各种图书资料，可将各种学习资料输入款式新颖的电子图书，随身携带、随处阅读。知无涯，学无涯，学习再无时间、空间、对象限制，这将是一种无限的、终生的、全球的学习。
3、网络学习提高了大学生的学习能力
首先,网络学习有利于增强大学生的网上浏览与查询技能。大学生可以通过超文本技术从一幅页面转到另一幅页面,去查阅页面所包含的信息。不过,网上的信息量很大,不可能漫无目的地在网上闲逛而浪费时间与金钱,而查找网上信息最有效的途径就是学会使用搜索引擎,并具备一定的查询技巧。这也是提高大学生自学能力和网络学习效率的前提条件。其次,网络学习增强了大学生信息发布与网络参与的能力。当大学生在教室里听课时,他们注重参与整个教学过程,同样,在进行网络学习时,他们对网络的利用重点也是主动地参与,使之成为一种主动参与的、交互式的学习过程。除了阅读别人在网上发布的信息与资料,大学生同样可以为自己建立个人主页,在网上展示自己,并为别人提供有用的信息和资料,实现资源共享。这样利用网络可以更方便地实现学习的本质———参与和实践,进而就能提高大学生的学习能力。
4、网络学习可促进大学生个性化的发展
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个性是指一个人具有个人特点的独特的精神面貌。就教育的目的而言,教育家们所崇尚和追求的是个性化的教育。我们当前大力提倡的素质教育在理念上也是个性化教育,在每个学生“自然性”的基础上促进他们身心的和谐统一发展。在传统的教育中,由于受到客观的限制,学习者个性化的需求往往难以得到满足,其个性化的见解得不到充分的展现。这种“两难”困境在网络学习中可以得到较好的化解。在网络学习中,大学生可按照自己的步调、自己的心理、生理和学习基础情况有选择地进行学习,也可以直接在网上和老师探讨。另外,通过对网络这一信息仓库的搜索引擎,大学生在自身的个性化学习方面就具有了得天独厚的优势,从而使网络学习有效地促进了大学生个性化的发展。当然,这里所提及的个性化并非要抹杀教育的共性,也不是要完全的任意放任的教育,而是指与传统教育相比,网络学习在拓展学生的个性发展方面向前迈了一大步。
5、网络学习有助于大学生自我教育的实现
自我教育是相对于社会教育而言的,是大学生发挥主体性作用,通过自我评价、自我调控、自我发展、自我完善等过程,有目的地采取实际行动进行改造和提高自我综合素质的自觉活动。大学生网络学习中,在道德品质、素质方面进行自我教育的形式主要有: ① 直接宣泄。一些大学生在遭遇挫折或心情不好时喜欢上网进行宣泄,主要有聊天倾诉、撰写作文等方式。心理学研究表明,宣泄本身可能无助于问题的解决,但能在一定程度上起到缓解和消除紧张情绪的作用。网上聊天具有直接性、随意性、虚拟性与真实性并存的特征。由于聊
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天者之间素不相识,往往容易吐露心声。他们许多时候是倾诉心中的困惑和烦恼,双方一说一听,一劝一从,或者是互听互从,互劝互从,很容易取得自我教育的效果。② 版面阅读。与阅读书刊报纸一样,版面阅读也具有良好的自我教育作用。与书刊、报纸不同的是,版面信息量多,内容丰富、及时,既具有一定的经典性,又具有一定的针对性和代表性,浏览也非常容易。大学生可通过浏览阅读来寻找自己所需求的“精华”,于有意无意中达到自我教育的目的。③ 热点讨论。网络上常出现一些与大学生的切身利益相关或与国家、民族利益息息相关的热点问题讨论。这些讨论虽然观点和角度不尽相同,但参加人数多,信息量大,又具有相当的深度。如台湾“选举”结果揭晓的短短一夜之间,网上便出现了数十篇具有强烈爱国主义色彩的文章。这些讨
论对大学生科学的人生观、价值观的塑造以及分析、解决问题的能力的
培养与提高都具有巨大的促进作用。所以说,网络学习对大学生的自我教育起到了一定的促进作用,可以实现大学生的自我教育从消极到积极、从无序到有序、从自发到自觉的转化。
6、网络学习提高了大学生的学习效率
前面已提到,网络学习能激发大学生学习兴趣、提高学习的能力和优化学习方式,这无疑能大大提高大学生的学习效率。其次,网络学习还有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验证实,人类获取的信息有83 %来自视觉,11 %来自听觉,这两项加起来就有94 %。另外,关于知识保持即记忆持久性实验的结果是,人们一般能记住自己阅读内容的
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