记叙文阅读指导
记叙文知识点、出题点举隅 【知识点】 什么是记叙文？
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等 【出题点】
1、 整体感知，分清要素、线索、顺序
2、 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心 3、 理解重点段落、关键语句含义及作用
4、 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用 5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等 指导与训练
一、文章信息的感知和提取
文章的信息包括文章的内容要点、写作顺序线索、作者的写作意图和所要表达的思想感情 【出题形式】
1、 理清文章的思路（梳理写作顺序或文章线索） 〖补充知识点〗
记叙文的线索：物线、事线、人线、感情线 常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙
2、 归纳内容要点、概括中心思想（找出文章要素、理解作者思想感情） 〖补充知识点〗
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果
概括记叙文中心的常用格式：本文记叙了（描写了）??的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、实质），抒发了作者??的感情 【习题训练】
例一：《背影》节选
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去他再三嘱咐茶房，甚是仔细但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站我买票，他忙着照看行李行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去他便又忙着和他们讲价钱我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉又嘱托茶房好好照应我我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1、 指出这段文字的记叙要素Ａ．时间 Ｂ．地点 Ｃ．主要人物 Ｄ．事情
2、 用横线在文中画出插叙的语句
3、 文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？
例二：《大声地生活》
那天，我领着女儿上街，在一个书摊前选了两本书，手伸到兜里掏钱，突然碰到一只手，我吓了一跳，禁不住“哎”了一声，就见一个男人嗖的一下转身离开了，留给我一个穿黑色皮夹克的背影女儿在旁边连忙问：“妈妈，怎么了？” 我小声说：“有小偷
女儿大声说：“在哪？快抓住他！”
我用手指了指那个背影，小声说：“就是他，不过没偷着，别吱声”
想不到女儿冲着那个背影大声地喊道：“坏蛋，小偷，谁让你偷我妈妈？我给你告警察！”
我吓得用手猛拉女儿两下：“别喊了，你爸爸不在这儿，小心他会打我们！” “他敢！有警察呢妈妈，快把电话拿出来，打110”女儿理直气壮地大声说 我有些害怕地看着那个背影，生怕他回转身来打我们母女二人可是，他没有，他走得更快了，走到街角拐弯处，急忙钻进胡同里，看不见了我这才松口气这时女儿拉拉我的手，生气地说：“妈妈，你为什么不报警察？你看你让他跑了，他又去偷别人了”让她这么一说，我有些脸红，周围的人都看着我，我心里有些别扭，就冲着她说：“你大声嚷嚷什么？”
“我就大声嚷嚷，好让坏人怕我们，你那么小声，好像我们是坏人似的！” 我望着才8岁的女儿，哑口无言想了一会，只好说：“算了，算了，我们买书吧！”我又从兜里掏钱想不到女儿拦住我，又冲那卖书的人大声说：“我看见你刚才用那样的眼光看我妈妈，你肯定是看见小偷掏我妈妈的兜，可你为什么不说？你帮助坏人，我们不买你的书了！”说完，拉着我就走我这才想起来，刚才小偷在我旁边，我和小偷正对着书摊，卖书人看着我往外掏钱，一定也看见了小偷正在掏我的钱我不满地看着他，他也看着我，把头扭到一边去，什么也没说我牵起女儿的手，大声地说：“走，我们不买了！”
我领着女儿上了公共汽车，女儿瞪着一双眼睛，东瞧瞧，西望望，好像在找什么，我拉了她一下，小声问她：“你干什么呢？”
“我看有没有小偷？”声音宏亮，传遍整个车厢周围的人愣了一下，接着哄笑起来
女儿扬起脸，冲着他们说：“我就要大声喊，让那些坏人怕我们，让他们不敢再做坏事！”我张了张嘴想说她却没有说出口周围突然变得安静起来，人们都闭紧嘴巴不再说话了车停了，我领着女儿下了车，走了两步才想起来忘了给女儿买票，回过身来看见那个平时总是凶猛地盯着小孩查票的女售票员冲我们友好地笑了，车就开走了
这时候，我就想：也许我们大人的话，不一定就是对的，至少我们在使用声音这个问题上，就不如小孩子：我们对自己的孩子大声嚷嚷，我们对父母也曾大过嗓
门，我们对朋友同事也曾高声叫喊唯独，我们面对危害我们的坏人，却能保持沉默
1、 用自己的语言概括文中写了哪几件事？
2、 这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？ 二、重点语句和关键词语的分析和体味 【出题形式】
1、 理解文章中重要词语、句子的含义
词语（1）指代性词语（短语）在文中指代的具体对象或内容 （2）题眼，揭示文章中心和主题的词语
（3）在文中具有特定含义的词语（反语讽刺、一语双关） 句子（1）中心句（2）过渡句（3）语言优美，哲理深厚的句子 2、 重点语句和关键词语的作用 〖补充知识点〗 作用要从两方面考虑，
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用
关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的 （一） 重点语句和关键词语的含义 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义 例：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧
面表现了蔡老师对孩子的爱 2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义 3、语境中分析句子的深层含义
常考题型： （一)分析某个加点词语的表达效果 对策：（1）了解用词之美动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务 （2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义 （二)找出文中你最喜欢的句子，并说说理由 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美 ②句式之美如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等（作用：句式不同，表达的效果就不同 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子这些句子一般在文章的开头结尾（作用：可以给人以启迪教育作用） ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子（作用：全面新颖，能很好地为中心服务）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx 总之，品味句子和关键词最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果 答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等若没有，则应选择有生命力的词语进行 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了&8222;&8222;特点）或从正面和侧面点评 C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定 了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们&8222;&8222;的印象、启示、道理等
【习题训练】
例一：《给予的故事》
从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无他