气恼至极忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水但是，在你走之前一定要把水壶装满”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水” 为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？ 例二：《美丽的桥》
很久以前，一直和睦地生活在相毗邻的两个庄园里的一对亲兄弟陷入了一场纠纷，这是四十年来两兄弟之间首次发生的纷争
在这四十年当中，他们俩肩并肩地辛勤劳动，共用农业机具、互换丰收果实这种漫长而有益的合作突然停止了，原因是发生了一起小误会，结果发展到了反目成仇的地步
一天上午，有人敲开了哥哥家的大门，一个背着木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您”“是的，我这里正需要你，”哥哥回答说哥哥说：“你瞧，在小溪另一边的那个庄园里住着我弟弟上周我们两个庄园之间还是一个美丽的大牧场，但是，前几天我弟弟用推土机开了一条渠，从此，一条小溪横在我们的庄园中间”“他这样对待我，我要给他点颜色看你看到粮仓旁边那堆废木头了吧，我想让你在这里造一个两米高的围栏，此后，我永远都不想见到他了，”哥哥说道木匠对哥哥说：“我懂了，请给我钉子和挖坑埋木桩用的铁锨，我的活肯定会使您满意的”
哥哥帮助木匠准备好了所有的材料后，离开了庄园忙别的去了
木匠一整天都在忙碌着，又是测量，又是锯木头，又是钉钉??日落时分，木匠已经干完了活这时哥哥回来了，看到眼前的一切惊讶地目瞪口呆因为他没有看到
两米高的围栏，而是一座小桥———一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它精美的简直就像一件艺术品
这时，弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥说：“你真伟大！在我做了对不起你的事之后，你却建造了一座美丽的桥”说完，他哭了
当兄弟两人重归于好的时候，他们看到木匠正在一边默默地收拾工具“等一下，我这里还有很多活需要你做”哥哥对木匠说道木匠回答说：“我倒是很愿意留下来，但是还有很多桥等我去造”
1、这作桥之所以是“美丽”的，有两方面的原因： 2、结合语境，谈谈文中“颜色”一词的意思
3、怎样理解“我倒是很愿意留下来，但是还有很多桥等我去造” 三、文章的表达方式与表现手法的作用 【出题形式】
判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法，并分析其作用 〖补充知识点〗
表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明（记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的）
表现手法：详略得当、首尾呼应、正侧结合、虚实相间、欲扬先抑、借景抒情、巧设悬念、托物言志、象征、对比等 【习题训练】 例：《萌芽》
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来”他头都不抬
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的” “知道”
“ 那你干吗还这样？”我好奇了
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹”孩子抬起头，眼里贮满了希望
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理显然，他沉浸在他的希望里
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去，一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？” 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的” “知道”
“那你干吗还这样？”
“种葡萄非要葡萄藤吗？我想创造奇迹”女孩抬起头，眼里贮满了希望 男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的”
“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？” 男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了” 男孩又说：“她父亲真好”说着，男孩呜呜地哭了 1、分析文章画线句子的表达方式及作用
2、分析文章主要运用的表现手法及作用
综合训练（一）
两种命运
墙外有一棵槐树，合抱那么粗操场扩建时，施工队把它锯掉了第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木
一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝我也拿了把菜刀来到我家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了回去
冬去春来：寒暑往返我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来 一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运
前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶
回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去丈夫不明白什么意思这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽 1、解释文中加点的词 斟酌
2、“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？
3、找出文中着力描写邻居家槐树的词语（3个），说说这样多次描写的目的？
4、造成灌木丛“两种命运”的原因是什么？结合文中内容作简要分析
5、文章结尾由树木的成材议及莘莘学子的成才，请思考“我”为什么说“钢琴、书法、绘画只能让儿子学一样”？
6、在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？
四、分析评价人物形象 【出题形式】
通过描写分析人物形象 〖补充知识点〗
1、 小说三要素：人物、环境、故事情节 2、 记叙文中的人物描写手法
说明：小说中有关人物的描写还有环境等，其作用是为了突出人物描写心理，衬托人物的某种心情，烘托渲染气氛 〖技巧〗
1、 找人物性格特征的内容依据：包括动作、语言、外貌、、心理、环境描写） 2、 结合文中对人物称谓或有关人物的隐喻的事物，确定答题的用词感情倾向褒贬色彩
3、 用清晰、准确、全面的语言写出分析结果