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教学过程 S2: Nice to meet you, too． T: Where do you come from? S2: I come from America． T: Are you good at singing? S2: Yes, I am．（No, I'm not．） 教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进行采访活动。 (6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行 TV Music Talk，请全班同学听录音，模仿跟读。 (7）分角色表演对话。 Step 3．趣味操练（Practice） (1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 I'm .... I come from .... 做介绍。 (2）传口信游戏：把学生分成 6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：I'm Anna．I come from Canada．不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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课后反思 备课教师：
课题 Unit2 She looks active lesson 10 知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。 教学目标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 课时数 能够掌握句型： Where do you come from?/Where are you from? I come from .../ I’m from... 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 2 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America．
(2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。 Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：
I'm from America． / I come from America． (2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。 (3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：I'm from China．然后，教师指导学生学习单词：where, from, China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：I'm from China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello! I'm Sally．I'm from New Zealand．I'm twenty-five．I'm a teacher of English．I want a friend from England．然后，教师再走到学生中问：Who comes from England? 到拿英国地图的学生面前说：Where do you come from? 请这个学生回答：I come from England．教师和这个学生握手并说：Shall we be good friends? 这个学生回答：Ok． / All right． / Great! 等等。
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(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。 (6）教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all day, all the way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说 chant。 Step 3．趣味操练（Practice） (1）教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm from .... 另一组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I come from .... 位置和语句都正确的组得一分。 (2）单词拼写接力比赛。将学生分成 8～10 人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。 (3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。 教学过程 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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课后反思 备课教师：
课题 Unit2 She looks active lesson 11 知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。 教学目标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 课时数 Does she like playing the piano? Yes, she does． I like singing and she likes playing the piano 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 2 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓