闽教版五年级下册教案
He has a three-year old son.（他有个三岁的儿子。）这句中的复合形容词做前置定语，year用原形。 Her son is three years old.（她儿子三岁了。）这句中three years old做表语，years要用复数形式。
3. Look.Peter is the first.Wang Ming is the second.And Li Hua is the third.（瞧，彼得获得第一名，王明第二名，李华第三名。）
英语中表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词，前几册教材中学过的one，two，three，four,five，six，seven，eight，nine，ten…fifty?nine…都是基数词；表示顺序的数词叫序数词，本课出现的first，second，third，fourth（第一，第二，第三，第四）就是序数词。在序数词之前要使用定冠词the。
4.You?re the winner of 100-meter race.（你是百米赛跑的获胜者。）
of是个介词，有很多含义，在本句中of表示从属关系，可以解释为“……的”，也就是“百米赛跑的”，介词词组做后置定语。如：the pupils of Class Three （3班的学生）。 5.Are you thirsty? Drink some water.（你渴吗？喝点水吧。） 6.He looks tired.（他看起来很疲惫。）
这个句子中的look解释为“看起来”，而非“瞧，看”的意思。look在这个句子中做系动词，表示主语的特征。 7.I didn?t do well in the high jump.（我跳高没跳好。） （1）do well是“做得好”的意思。如：
Peter did very well in 100-meter race.（彼得百米赛跑跑得非常好。） She didn?t do well in the exam.（她考试没考好。）
（2）do well in…指的是具体的某件事情完成的情况，而be good at（擅长某事）指的是具备的能力，要注意两者的区别。
8.Oh，cheer up!（哦，振作起来！）
cheer up是“鼓励，振奋，激励”的意思。如：
They shouted to cheer up the players.（他们喊叫着给球员们加油。） 9. I?m only the fourth in the high jump.（我在跳高比赛中仅名列第四。） only 是“只有，仅仅”的意思。如：
I only have a little money.（我只有一点钱。）
10. Not all can be the first.（并非所有的人都能获得第一名。） 11.课本第40页的韵律诗及其译文： Feelings 情感
Happy, happy, 高兴，高兴, Peter is happy. 彼得很高兴。 Proud, proud， 骄傲，骄傲， We?re proud of him.我们为他骄傲。
Sad, sad, 伤心，伤心， Yang Ming is sad. 杨明很伤心。
Cheer up! Cheer up! 振作起来！振作起来！ Not all can be the first!并非人人都能得第一！
Part A
教学目标
1.学习单词：race，first，second，third，drink等。 2.学习句型：Who is the first?
××× is the first.
3.学习字母组合ou和ow在单词中发/а?/的音。 4.学唱歌曲：A Happy Song。
6.功能：表述自己或他人的情绪。
1.能认读和正确书写序数词first，second和third。 2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。
告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）”
教具准备 1.单词卡片：
（1）新词feeling，first，second，third，drink 等卡片。
（2）跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。 2.课文相关图片。 3.录音机或教学光盘。
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教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：A Happy Song。
3.教师说：“You sing quite well.I feel happy.Are you feeling happy？Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Unit 6 FeelingsPart A。
Step 2 Review
1.复习有关运动项目的词组。
（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。
（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。 （3）游戏——找朋友。
游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。 （4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。 2.复习有关运动项目的句子。
教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容
1.教师说：“Look at the picture on Page 38.Who is running 100 meters? Can you say something about him?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。
2.学习单词race和句子Who is the winner of 100-meter race?
（1）教师说：“Peter is running 100 meters.Peter is running very fast.Who is the winner of 100?meter race?”并板书该问句。
（2）教师出示单词rice和race，区别它们的音、形、义。
（3）教师出示run 100 meters与100?meter race进行对比教学，告诉学生run 100 meters意为“跑100米”，而100-meter 是复合形容词，意为“100米的”，100-meter race意为“百米赛跑”。
（4）教学句子Who is the winner of 100?meter race?并请学生带着这个问题，自读课本第43页的对话，教师播放课文录音或CD-ROM，学生初步感知课文内容。 （5）请学生在课本上画出答案，并猜测它们的意思。 （二）学习序数词first，second和third 1.教师说：“Peter is the winner.So Peter is the first.”教师出示单词卡片first，教学单词。告诉学生first是序数词，意为“第一”，常和定冠词the连用。出示基数词one，教师举例子帮助学生区别one与first的用法。如： I?m the Number One. Peter is the first.
One for you and one for me. First，draw a face. …
2.教师再次提出问题：“Who is the second? Who is the third? Let?s watch the CD-ROM again.”教师再次播放课文录音或CD-ROM，学生边听边从对话中找出答案。 3.教师教学单词second和third。 4.游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随意出示基数词one，two，three等单词卡片，学生必须快速起立说出对应的序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后，请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first，second，third的顺序排列。
（三）再读课文，巩固Are you…?的句型，并学习新单词drink
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。 2.巩固句型Are you…?
（1）请个别学生读一读课文第二段和第三段的对话，引出句子Are you hungry? Are you thirsty? （2）请学生用Are you…?造句，如： Are you happy? Are you OK？ …
3.教师出示单词卡片drink，并教学该单词。告诉学生drink有两种含义，一种为动词，意为“喝、饮”，一种为名词，意为“饮料、酒等”。句子Drink some water.意为“喝一些水。”再出示一些图片，请学生看图说话，巩固drink的用法，如：
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Drink some juice. Drink some cake. Drink some milk. Drink some soup. …
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。 （2）分角色表演对话。 （四）巩固练习
1.完成课本第44页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）请学生两人合作，完成对话练习。 （3）个别学生展示活动。
2.完成课本第46页的Read and answer.部分。
（1）请学生自读短文，教师帮助学生理解短文的含义。 （2）请学生两人合作，完成问答练习。
（3）请个别学生起立回答问题，全班学生核对答案。 3.完成课本第47页的Learn to write.部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠正错误。 （五）语音教学
1.带领学生朗读单词cloud，house，shout，引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou并发现字母组合ou在单词中发/au/。引导学生自主读单词about，loud，south等。
2.用同样方法学习单词how，cow，brown，其中字母组合ow发/au/的音。引导学生自主读单词now，down，town等单词。
3.告诉学生字母组合ow在单词中也可发/eu/的音，出示单词window，yellow等，复习巩固字母组合ow在单词中发/eu/的音。
4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，归纳总结字母组合ou，ow在单词中的读音。
Step 4 Extension 综合活动：猜一猜
1.教师在PPT上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手的照片。 2.请学生两人一组，互相问答猜名次。 3.教师播放奥运比赛的视频，揭晓答案。
4.情感教育：教师介绍几位奥运选手的成长故事，告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）”
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查找一些你喜欢的运动员的资料，记录他们在某项比赛中的成绩，下节课汇报。
Part B
教学目标
1.学习单词：tired，sad，only，fourth和词组cheer up等。 2.学习句型：He looks tired. He looks very sad.
I didn?t do well in high jump. I?m only the fourth in high jump.
3.功能：表达自己或他人的情绪感受。 1.能正确认读和书写表示情绪的单词。 2.能运用所学语言表达自己的情绪感受。 3.能运用所学语言描述他人的情绪状况。
教育学生时常保持乐观的好心情，尽力做好每一件事。
教具准备
1.有关单词和词组卡片。
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2.喜、怒、哀、乐等表情图。 3.课文三幅图片和课文人物头饰。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：A Happy Song。
3.教师揭示课题并板书：Unit 6 FeelingsPart B。
Step 2 Review
1.请学生出示上节课的作业，请个别学生利用上节课所学过的知识说一说自己喜欢的运动员在某项比赛中的成绩。
2.教师将学生说的句子写在黑板上，如： ××× is the first in 400?meter race. ××× is the second in high jump. ××× is the third in the basketball game. …
3.请学生熟读黑板上的句子。
4.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师出示课本第38页的图，引导学生描述如下：
Peter is running very fast.He is the first in 100?meter race.We are very proud of Peter.Look! This is Yang Ming.He is doing high jump.He is falling down.What?s the result? 2.教师播放第45页Listen and follow.部分的录音，学生边听边看课文，找出答案：“I?m only the fourth in the high jump.”教师把这个句子板书在黑板上。
（1）教学单词only，告诉学生only在数量词前起强调作用，表示“仅仅、只有、才”的意思。
（2）出示单词four与fourth，告诉学生th发/θ/的音，请学生读一读fourth。并告诉学生fourth也是序数词。 （3）出示单词first，second，third和fourth，巩固这四个序数词的音和用法。 （4）学习这个句子。
（二）学习单词tired，sad，angry和句子He looks….
1.教师说：“Yang Ming is only the fourth in high jump.How is he feeling?” 2.教师再次播放课文录音或CD-ROM，然后板书句子： He looks tired. He looks very sad.
（1）教学单词tired和句子He looks tired.引导学生边说边做相应的动作。提醒学生注意，主语为第三人称单数时动词的变化：look—looks。
（2）用同样的方法教学单词sad和句子He looks very sad.
3.出示单词happy，sad，tired，proud，hungry和thirsty，请学生边读边做相应的动作。最后出示单词angry，教学该单词。
4.游戏——表情秀。
游戏规则：请两位学生面对面站在讲台上，其中一位学生看教师举起的脸谱图，并做出相应的表情，另一名学生用句型You look….猜出他的表情。若猜对，全班学生说Yes.He/ She looks…若猜错，全班学生说No.游戏继续。
（三）学习句子I didn?t do well in high jump.
1.请学生看课文第二段的对话，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.出示句子I didn?t do well in high jump.
（1）教师告诉学生do well in 的意思是“某事做得好”,如： Peter did very well in 100-meter race. Julia did well in long jump.
Wang Tao did well in 200-meter race.
（2）教师问学生：“Who didn?t do well in high jump?”学生答：“Yang Ming didn?t do well in high jump.” 3.教师说：“Yang Ming didn?t do well in high jump.He was very sad.What did Lily and Wang Tao say?” 学生看课文，从中找出答 “cheer up!” 和 “Not all can be the first!”并教学。 （四）熟读课文
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。
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2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读并表演。
3.教师出示Peter百米赛跑和Yang Ming跳高的图片，请学生复述故事内容。如：
Peter is running 100 meters.He is very fast.He is the first in 100?meter race.He is very happy.His classmates are proud of him.
Yang Ming is doing high jump.He doesn?t do well in the high jump.He is falling down.He is vey sad.His classmates say:“Cheer up! Not all can be the first!” 4.情感教育。 教师出示句子：Not all can be the first.We should keep the good state of mind.Try our best to do everything.帮助学生理解这段话的含义，并告诉学生，不是所有人都能成为第一，我们要保持良好的心态，尽力做好每一件事。 （五）巩固练习。
1.学说韵律诗：Feelings。
2.完成课本第46页的Ask and answer.部分。
（1）教师出示图片中所学动物的图片，请学生读并拼写出单词。 （2）教师与学生做问答练习，如：
T：Who is angry? （教师做生气的表情和动作）
S1: The tiger is angry.（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作） T：Who is sad? （教师做难过的表情和动作）
S2: The elephant is sad.（要求回答的学生要表演出大象难过时的表情与动作） …
（3）教师播放录音，学生模仿跟读并做相应的表情与动作。 （4）同桌同学表演对话。
3.完成课本第48页的Listen and number.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。 （2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。 Step 4 Extension 综合活动：看图说话
1.教师出示不同的图片，如：“生日聚会”、“骑自行车摔倒”、“卫生大扫除”、“赢得比赛”、“放学回家肚子饿”、“运动后口渴”等。 2.教师示范：
教师出示“生日聚会”图，引导学生说：
They are having a birthday party.They are very happy. 教师出示“骑自行车摔倒”图，引导学生说： She can?t ride a bike.She is sad.
让学生用类似的方法说出下列各图：
Peter is the first in the race.We are proud of him. He is drinking water.He is very thirsty.
3.学生选择一至二个情景先在小组内说一说。
4.请几位学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。
Step 5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第49页的自我评价部分。 4.与自己的同伴说一说自己今天的感受。
Unit 7 Tall Buildings
文化和语言注释
1.本单元的话题是我们的居住环境。主要内容是学习询问楼层的句型Which floor do you live on? 及其回答；同时学习顺序数词the first 到the twentieth，在第八单元将进一步学习顺序数词；在时态方面复习一般现在时；语音部分复习a在开音节的读法，总结读作/ｅＩ/的字母组合ay和ai。 2.Look.I live in that tall building.（瞧，我住在那栋高楼。） tall和 high 都表示“高”。但是在使用上有以下区别：
（1）tall常指高度远超过宽度的细长形的东西，常用来指人或动物，其反义词是short，如：a tall man，a tall tree。
（2）high主要强调高于地面上的垂直高度或借喻性的高，如：高山，高温，高速等，其反义词是low，如：a high mountain，a high speed，a high school等。 （3）建筑物的“高”，可用tall，也可用high，主要取决于建筑物的形状，如果建筑物的高度超过宽度，用a tall 35