《软体动物》教案
一、教学目标： 知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。 2．总结软体动物的主要特征。 3．明确软体动物与人类生活的关系。 过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。 情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备： 多媒体课件。
四、教学过程： 教学环节及内容要点 导入 教师活动 揭示课题 播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。” 简单介绍软体动物 软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 代表动物及名称由来 如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。 明确贝壳是由外套膜形成的。 简单介绍珍珠的由来。 学生活动 欣赏音乐和图片 说出软体动物 识记学习目标 初步了解软体动物 双壳类 1.自主探究，学习新知 2.欣赏图片，加深巩固 16
观察与思考 一、形态和结构 以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。 二、小组讨论： 1.贝壳的作用是什么？ 2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？ 验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动 3.试着想一想，它是如何获取食物的？ 验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。） 其他软体动物 结合学案， 观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？ 保护。 运动器官：足 呼吸器官：鳃 在吸水和排水过程中摄取食物。 出示图片： 通过对图片的观察加深认识。 除了双壳类动物，软体动物还并由图片信息，提取出软体动物“大包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。 多具有贝壳”这一主要特征。 学生分组讨论，总结出软体动物的主要特征： 1.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 2.运动器官是足。 分组讨论，总结软体动物的主要特征。 软体动物的特征 软体动物与人阅读教材有关内容，总结软体类生活的关系 动物与人类生活的关系。 从利弊两方面进行分析。 巩固提高 要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。 （详细内容见学案） 明确软体动物与人类生活的关系，认同应辩证地认识生物与人类的关系。 上台展示学习成果。 通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。 课堂小结 由学生自主总结本节课的收自主总结本节课的收获。 获。从知识、经验和情感等方面进畅所欲言。 行总结。 结合板书和课件，进行知识的 系统化。 达标练习 进行达标测验、讲评与补偿练习。达标练习。 并布置有层次性的课外活动任务。 五、板书设计：
软体动物
定义
双壳类代表动物——缢蛏结构和功能运动和摄食软体动其他软体动物物软体动物的特征软体动物与人类生活的关系 18
《鱼》教案
一、教学目标：
知识与技能：说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。
过程与方法：概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
情感态度价值观：关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 二、教学重点、难点:
重点：概述鱼的特征，区别脊椎动物和无脊椎动物。 难点：判断动物是不是鱼。 三、教学准备：
教师准备：挂图、鱼骨骼标本、。 学生准备：教材和习题。 四、教学过程： 环节及要点 导入 一、鱼的共同特征 教师活动 教师展示图片生活在水中各种各样的鱼，它们有哪些共同特征？ （1）生活在水中； （2）体表常有鳞片覆盖； （3）用鳃呼吸； （4）通过尾部和躯干部 的摆动以及鳍的协调作用游泳 教师展示四种动物的骨骼，问题？ 它们有哪些共同特征？ 总结：都有脊椎骨组成的脊柱 教师展示图片章鱼和海马及海马资料： （海马是一种小型海洋动物，身长5-30厘米，它体形奇特，因头部弯曲呈马头状而得名,头与身体形成近直角,有鳍，用鳃呼吸，体内有脊柱。） 判断： 章鱼是鱼吗？ 海马是鱼吗？ 学生活动 学生观察，思考。 学生自己尝试进行总结。 学生回答：都有脊柱。 学生分组讨论： 回答：章鱼 是软体动物 海马 有鳍、鳃、脊柱所以属于鱼。 二、脊椎动物展示脊椎动物和无脊椎动物的概念，能对 和无脊椎动物 所学动物进行区分： 1.体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物 ： 脊椎动物 如:鱼 两栖动物 爬行动物 鸟 哺乳动物 都属于脊椎动物 学生总结： 脊椎动物和无脊椎动物 2.体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物：区别： 有无脊柱 无脊椎动物 如：腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 三、鱼的分类 教师展示图片，学生阅读课本回答问题： 学生阅读教材： 鱼的分类?依据是什么?主要代表？ 鱼分类：淡水鱼（鲢鱼、鳙 鱼、草鱼、青鱼） 海水鱼（鲨鱼、 带鱼、石斑鱼、鲳鱼） 依据：生活环境 四、鱼与人类教师展示图片，学生阅读课本： 学生回答问题： 的关系 1. 重要产业 2. 食用 3. 融入人类文化 展示图片，引入鱼业受到的威胁 学生自主思考我们应该如 何保护鱼业。 课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结 达标练习
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