1基本练习”自主练习第1题”用计算器计算。 2、实际应用”自主练习第3题、第7题” 3、拓展练习”自主练习第2题” 四、小结 本节课你有收获吗？ 五、布置作业 45页第2题
教后反思：通过学习，同学们认识了计数器的基本键的名称及其功能，能够利用计数器进行大数目的计算，利用计数器解决一些简单的实际问题。大部分同学已经初步学会计算器的使用方法。
第 二 课 时
教学内容 教科书第42页，教学目标用计算器找规律。 教学过程 活动一：
师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答） 师：我能比计算器算得还快你信吗？ 活动二：
出示：99998*15，9999*19，9999*12……你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。 9999*11=109989 9999*12=119988 9999*13=129987 9999*14=139986
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999*15的得数吗？你还能计算9999*19吗？你是根据什么算得？
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？ 活动三：
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？ 独立完成第5题，交流你发现了什么？你能直接写出的数吗？ 拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。 这节课你的收获是什么？
教后反思：本节课学生一进掌握了使用计算器的方法，是让学生在熟练时的基础上，利用计算器探索简单的教学规律。计算时，不但要注重学生的计算速度和准确性，还要关注学生的学习态度和处理问题的能力。
单元反思：本单元时在学生学习了整数运算的基础上进行教学的，教师在教学中结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，由于学生在生活中对计算器都有所接触，教学中教师借助学生已有的经验，引导学生系统的认识计算器，对于计算器的基本键的名称及功能，教师只是简单介绍，主要培养学生初步学会用计算器计数，并利用计算器探索简单的数学规律。
第五单元 扬帆奥运 ——三位数乘两位数
教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算 2、三位数乘两位数的估算 3、算位数乘两位数的笔算 4、因数的变化规律 5、乘法与加减法的混合运算 6、回顾整理 教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百
数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估 算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养 学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。 3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的 作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学建议：
1． 充分利用情景图，丰富学生的学习资源。 1． 注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2． 联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。 3． 重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。 教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。 教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。 教具准备：小黑板、挂图、口算卡片 教学时间：12课时 复习考试2课时
第一课时
教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算 教学目标：（一）知识教学点
1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理； 2．掌握合理的口算方法。 （二）能力训练点
1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力； 2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 （三）德育渗透点
1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识； 2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。 教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片 和数学游戏卡。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1．口答：
（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？ （2）14个十、38个十、15个十各是多少？ 2．口算：
（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=
100×7= 200×4= 130×2= 210×3= 8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=
（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。）
（2）14×2等于多少？你是怎样口算的？ 板书：10×2=20 14×2=28 4×2=8 20+8=28 140×2等于多少？
师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×2改成18×3（板书：18×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。这样的题怎么口算，大家想不想研究？
板书课题：两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。 二、探究新知：
师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（引入主题—扬帆奥运。 1、 出示情景图：
问：图中给我们提供了哪些信息？ 2、根据这些信息，你想提出什么问题？
（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？ 3、谁能帮他解决第一个问题？ 生答师板书：18×3 师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？） 4．反馈练习：14×3 12×5 49×2 16×4
先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。 5、师：140×2你会口算吗？ 说说你是怎样口算的？ （1）、谁能为第二个问题列算式？ 生说师板书：400×20 （2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？
（3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法） 引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。 反馈练习：200×30 100×70 30×300 10×600 三、巩固拓展：1、第47页1 第48 页2 2、 第48页第5题
第（1）、（2）小题课自主解决。第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。
3、第7题 学生可根据信息提出用乘法解答的问题。
第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。 四、作业：50页8、9题
教后反思：教师通过情景图，引导学生自己列出算式，并进行口算，让后在小组中交流各自的口算方法，然后说一说如何解决口算中进位的问题，通过学习，大部分同学都能够利用自己的方法，很快的算出结果，只有个别同学，在计算关于0的计算时，容易出错，练习时教师要给与个别指导。
第二课时
教学内容：教科书第51页的三位数乘两位数的估算
教学目标：使学生知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算． 教学过程：
一、铺垫孕伏 (1)口算下面各题．
60×40 300×20 400×70 80×70 900×50 200×60
可以采用教师念算式，学生在练习本上写得数的方法进行，使全班学生 都有练习的机会．发现错误注意订正．
(2)估算下面的题目，大约得多少． 290×6 59×4 先让学生自己说大约得多少，然后指名说一说是怎样想的．
教师：”乘数是一位数的乘法估算，第一步应该做什么？，第二步应该 做什么？” 二、探究新知
1、教师先说：”同学们已经学会了两三位数乘一位数的估算，今天 我们学习三位数乘两位数的乘法估算．” 2、示情景图：
（1）、问：从图中你能得到哪些信息？ 根据这些信息你能提出哪些问题？