男女生性格上的差异对英语学习影响也很明显。虽然性格取决于个体，不同的人有不同的性格，但是依据性别差异，我们还是可以把男女生做个大致区分。男生的性格特征明显偏向于意志型或理智—意志型，从整体上看，男生具有明显的独立性、果断性、灵活性，但易妄自尊大、狂热冲动、粗心马虎；女生性格特征较明显地倾向于情绪型或理智—情绪型，这种性格偏向于顺从型、内向性。女生给人以踏实负责耐心细致、温柔体贴、谦逊性、谨慎性、孤僻性等印象。所以男生对英语学习缺乏信心和耐心，遇到困难就容易放弃。在英语的语法教学中，老师大都采用归纳法讲解，即先给出一些例句，从中找出规律来揭示语法规则。这样的方法更适合于女生。
二、男女生性别差异导致他们在英语学习中的过程中表现有所不同：
首先，教育在英语教学方面形成的传统性别观念，使女生对学习英语的看法较男生更为合理和自信。这种虚弱的心态主要来源于对语言学习角色分工的偏见。人们普遍认为女生在语言学习上比男生有较多的优势，男生也表现出对自己能力的怀疑。传统的刻板观念使男生的英语学习更为消极和被动。同时，功能操练观念上男女生也存在显著差异。女生对运用功能操练的策略来学好英语的观念持有更深的接受心态。女生学习英语时更喜欢倾注于大量的口语、听力、写作和朗读课文等的训练方法。事实表明，它符合英语教学的规律。而男生往往把在学习数学时巧记公式的经验简单地转嫁到英语学习中，认为英语不用进行大量的实践。在我所做的问卷调查中能经常自觉、持久、有计划进行课外的阅读女生人数为17人，占16.8%，偶尔进行课外阅读的女生为28人，占27.2%；相比之下男生分别为12人和21人，占总人数的11.9%和20.8%，要相对低一些。
男女生英语学习观念的差异，还表现在对待英语学习方法管理作用的不同看法。女生更善于组织自己的学习活动。她们更认可选择有效的学习方法，反思自己的所为，寻找自己的不足，而这些无疑清晰了其对英语学习的认知或情感体验，相比之下，男生在这些方面显得有些逊色。他们对方法管理的观念还较为模糊，过多观念和行为上的偏差导致他们对其英语学习的反省认识的惰性。经问卷调查，我所教两个班中能做好预复习工作，遇到错误及时纠正的女生有35人占总数的34.7%，男生17人，占16.8%，男生比例要明显低于女生。
三、性别差别是客观存在的，男生英语成绩劣于女生，在英语学习中往往处于落后的地位。如何根据男生的心理特点，正确对待性别差异，发挥女生的语言优势，改善男生的英语学习状态，我认为应从以下几方面入手：
首先，要帮助男生提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用。通过具体的学习辅导，找出影响男生学习和提高外语成绩的因素。激活男生的学习兴趣，强化男生的学习动力，减轻男生学习英语的焦虑。让男生体验英语学习的成就感，并强化男生在学习过程中形成的英语学习的主体性。在辅导男生的学习过程中，扬长避短，最大限度地发挥男生的英语潜力。培养男生的思维能力、记忆能力、表达能力、实践能力、听说能力。具体来说，可以根据男生好动活泼等特点，从兴趣入手，组建男生