我们的不和谐是一开始就注定的。初二正是逆反的时期；而且在他们心里，原本就不接受我，服从我的管理就好像是对W老师感情上的背叛，因此事事别着劲儿做，同时还总是振振有词地反驳： “W老师就是这样处理的，你不是说保留她的规矩么？”
我不仅没赢得学生的喜欢，学生们还认为我比较假，私下里叫我“笑面虎”。手足无措的我选择了一条更加错误的路，我加倍“虚假”地迎合学生们，包括私下里答应要求多上体活课的要求，甚至包庇他们的一些坏习惯，以为这是信任他们，最终也能获得他们的信任。说“虚假”是因为这些并不是我本意想做的，只是当时我对自己本身的能力和想法都产生了怀疑，认为那样做才是对的。
班里的纪律越来越乱，学生们在我批评他们的时候唱反调，还能得到其他人的应和，一些学生故意不理我、在私下里给我起外号，消极对待班级和学校活动……接J班的第一学期，是我从教至今最难熬的一段日子。我的一味改变、妥协，没有让班级变得如我所期望，反而使自己慢慢地失去了刚上班时的自’信与从容，本来就不受欢迎，现在连最后一点做班主任的威信也失去了。
那段时间，我很怕上班，白天变得十分难熬，即便是夜晚，我也常常做跟学生起争执的噩梦，常常会在半夜里突然醒来，发愁第二天要如何面对这些孩子。感觉自己要撑不下去了，情绪、信心和班级的实际表现都降到了谷底，我开始怀疑自己是否适合做老师了。
拖下去等家长和学生把我“告下去”或是等领导们发觉实在太不适合而把我“换下去”么？最沮丧的时候还真这样消极地等待过。骨子里乐观而不肯服输的我，暗下决心一定得找出问题的症结，努力扭转现在的局面。读书、向别人请教、苦苦思索，慢慢地我悟出了其中的关键——在J班，我从来就没有做过自己！
我和W老师不可能是完全相同的风格，她幽默，热情，非常民主，既和学生打成一片，又能很好地“掌控”局势。我虽然积极、乐观，但比较内敛、理性。初期我也想像她一样“亲民”，下课的时候到班级里主动和学生们聊天，开开玩笑，试图了解学生的想法，打人他们内部。可是，毕竟不是自己的风格，学习起来很别扭，有点迎合他们故作热情的感觉。
不一样的性格，不一样的群众基础，以及此前对W老师并不熟悉，其实我没有学到W老师的管班精髓。可我却像是W老师的一个影子，但是一个扭曲了的影子，W老师成功之处是她独有的性格魅力，这是无法模仿的，我却为了暂缓矛盾而承诺“我和W老师一样管理”，结果我在学习她的过程中，没有成为她，反而失去了自我；我又因为太希望赢得学生们的喜欢，尽力去讨好学生，甚至因为要讨好学生而放弃原则，一样也是失去了自我。一个连真实的自我都缺乏的人怎么能有自信，能找到自己的优势呢，又怎么能赢得学生的尊重呢？
我一定要做回我自己！我要凭借自己的优势管理班级。
想到不再“机械复制”W老师，自己反倒轻松了，也不再一筹莫展。借着班会，我认真地与J班学生做了一次长谈，我诚恳地告诉学生们：“我很敬佩W老师，也很希望能像她一样得到你们的爱戴，因此一学期以来我都在努力学习她的方法，但是我发现谁也没法完全和别人一样，所以．很抱歉，我收回我根本无法完成的承诺，按照我自己的风格做你们的班主任，不会改变的是我也会像W老师一样喜欢你们，一样真心希望同学们都进步，一样负责，甚至会更勤奋……”
这一番话自然不会立即有作用，甚至没有多少学生在意。但是至少让学生知道我要改变管班的“路线方针”。我已经打定主意做回自己。
就从扭转班级纪律、风气开始。非常时期非常办法，我延续了E班时的“紧盯政策”。
这样的持之以恒果然夺回许多失地，但是个别人没有改变，甚至还想像以前一样利用我的软弱，高举W老师的大旗。
班级里有位自制力差但个性极强的男孩儿，上课多次被我发现用手机聊QQ，每次我或者劝诫或者批评，但是从来没有没收手机，总说“下一次没收”，他都已经对此恐吓脱敏了。这一次，重回坚持原则、作风利落的我，很干脆地没收了他的手机。他满不在乎地说： “哎呀，老师，你就别逗我了！”我说： “我都提醒过你了！咱们按照协议办事！”
软磨不行，他拿出“杀手锏”：“老师，W老师说过‘青年任何时候都是可以被原谅的’，她会给犯错的人机会，你说过和她一样，说话算数啊！”我说： “我一定会原谅你，但你也要为自己的行为承担责任，相信你能明白我和W老师都是给你机会而不是纵容你继续犯错。”
手机没收后，男孩怀恨在心，我几次找他谈话，他就是一言不发，而一旦我批评教育上课违纪尤其是吃东西或摆弄小物品的学生时，他就会对我的教育冷嘲热讽，在旁边阴阳怪气地说： “W老师可从来没这么对待咱们啊！”或者说： “赶快把你吃（玩）的东西交给范老师，范老师还急着拿回家给她儿子吃（玩）呢！”我生气，他得意，好像说中了我的意图；我默不作声，他更加嚣张。跟我斗已经成了他的习惯，甚至成了他炫耀的资本。
这种情况必须改变。我事事关心他，找他深谈，开诚布公地对他说： “你很聪明，知道我做的这些事情都是为了什么，也能看出我是什么样的老师，你的诋毁和中伤让我很难过，但是我不理会你，某种程度是为了保留你的尊严，我希望你把小聪明变大聪明，把它用在追寻自己的理想，提高自己的学习能力和素质上，而我，会尽我的努力去帮助你。”他仍嬉皮笑脸，我也笑着说： “人与人要相互尊重，我可没有理由总是受你的嘲讽和奚落，咱们先礼后兵，在这里我请求你对我保持应有的尊重，否则你也会得不到我的尊重。”他依旧还是老样子，直到大多数同学都对他的无聊行为很反感了，我决定给他点颜色看看。
一天，他得意非常地抱了大大的一盒德芙巧克力到教室来，故意透露是一个暗地里喜欢他的女孩儿送的。早读前我照例在教室里巡视，走到他身旁时，看我目光扫过那盒巧克力，他马上挑衅说： “老师，把这个也拿回家给你儿子吃吧！”安静的教室里发出“嗤”声。我停下来，拿起那盒巧克力，也学着他的阴阳怪气，说： “谢谢啊，你多次要孝敬我儿子，我也不能总不给你机会，我一定给我儿子带回去。”全班同学大声喝彩，使劲儿鼓掌。我不动声色地把巧克力拿到前边讲桌上，继续在班级里巡视，偷偷观察他。他的脸上阴晴不定，看得出心情一定很矛盾。以他的性格，一定会私底下到我那里要回巧克力，回来之后再得意洋洋地向同学吹嘘他如何挑战我的，所以我必须当着同学们的面把事情解决。