第二，围绕主题来叙事的意识和能力日益增强。
子衿从书上得知：未来可能会制造出一种管道列车，速度会超过飞机的速度。
由此，子衿“创造”出了更先进的列车，即快速列车。在这几个月的时间里，他讲述了关于这种“快速列车”的一切：怎么去快速列车那里、快速列车的能力、快速列车那里的设施、快速列车停留地周围的环境、快速列车的结构、快速列车的运行与价格、快速列车的启动和色带等等。（年龄：5.02）显然，子衿这种关于“快速列车”方方面面的叙说，完全是以心理逻辑和情感逻辑来组织的。他的叙述不是基于现实背景的“虚构小说”，更象是某种荒唐的、不着边际的科幻电影。在日常生活中，子衿的这类“想象”还有很多，与他第一阶段的叙说不同，在这些大篇幅的叙述中，他始终没有脱离自己要解释的核心主题。可以说，这时候子衿已经明了故事的内容即是对故事主题的具体化，而主题即是对内容的概括。
第三，能够按照时间的顺序完整地叙事，但总体上看形式还比较单一。
一般说来，正常的成人叙事能力较强，所以能够灵活自如地运用各种表达方式（如设疑和留下悬念；先说大概后说细节等）建构出一个主题明确、脉络清晰、连贯流畅的故事。而幼儿要掌握多种叙事方式，还需要一个比较漫长的过程。从子衿的叙说发展来看，幼儿到了5岁左右已经能够很好地将故事按照时间顺序连接起来，但尚不会使用倒叙等其它叙事方式。
这一天，我们看了一个故事，大致内容：
第四，开始创造性地使用语言。
其实，“特殊用语和用词”也是分析“叙说者自觉地展现”时所应该关注的一个重要问题。依此，我们可以发现，第三年龄段的幼儿不仅能够理解抽象、比喻性词汇，而且可以很恰当地运用。就个案而言，5岁1个月时，他的叙事中不断地出现“虚惊一场”“像饿狼一样饿”这样很有说服力的词句，而且他还创造性的杜撰了很多词汇，如他依据“人山人海”这个词杜撰了“机山机海”；依据“杞人忧天”杜撰了“杞人忧鹰”等。
四、关于本个案幼儿叙事能力发展的一般结论及启示
（一）幼儿叙事能力的发展源于他们的生活经历，家长应常把它变成故事讲给孩子听从本个案可以看出，幼儿最先叙述的是自己真实的生活经历，而且叙述自己生活经历的能力（事件发生顺序更明显，事件之间的过渡和衔接也更为合理）优于“创造新故事”的能力，这说明经历为孩子提供了用各种形式（口头、讲故事、表演及创造性艺术）发展故事、定位自我的机会。因此，家长不仅要丰富孩子的生活经历，时时把他们的经历变成完整的故事示范给孩子听，更要鼓励幼儿讲述自己的经历。
（二）幼儿叙事能力的发展是螺旋式上升的，需要成人的长期关注