?”这样经过四步设问，加上教师的点拨、诱导，学生的思维步步深入，很快就得出结论，教学难点也就迎刃而解了。
在历史教学过程中,教师要充分发挥自身的主导作用,同时更要强化学生的主体意识,每当提出一个有意义的问题时,教师要激发学生积极思维,或者组织学生进行热烈讨论。对于学生经过思考和讨论所得出的结论,教师首先要尊重学生,对其中充满智慧的思想火花要给予鼓励,使之愈发闪亮;对其中不够完善甚至是错误的回答,教师应该循循善诱,帮助学生走出误区。 总之,教师在设计提问时,一定要遵循提问的原则,从教学的实际需要入手,针对教与学中的关键问题,设计出能起到事半功倍作用的课堂提问,克服课堂教学中的乱问、滥问,以达到不断提高课堂教学质量的目的。
历史课堂提问的艺术(5)
2012-09-04 16:06
历史课堂提问的艺术(5).doc
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