1）毕业生基本信息。如图1所示，在学校工作的毕业生，2017届占22.22%，2016届占29.63%，2015届占22.22%，2014届占11.11%，2013届占14.81%。
2）毕业生工作学段。如图2所示，在学校工作的毕业生中，74.07%在小学工作，7.41%在初中工作，14.81%在高中工作，3.71%在高等院校工作。由此看来，大部分教育技术学（师范）专业毕业生在小学任教，部分毕业生在初中、高中任教，少数在高等院校任教。
3）毕业生任教地区。如图3所示，大部分在学校工作的毕业生主要集中在顺德、东莞等珠三角地区，河源、湛江等非珠三角地区也占有一定比例。其中，在顺德工作的占40.74%，在东莞工作的占22.22%，在湛江工作的占11.11%，
在南海工作的占7.41%，在河源工作的占3.70%，在珠海工作的占3.70%，在肇庆工作的占7.42%，在惠州工作的占3.70%。
4）工作主要内容。如图4所示，根据教育技术学的主要课程设置方向，本文对教育技术学（师范）专业的主要工作设置了学科教学、影视拍摄和后期、网络管理和维护、多媒体设计和开发、班级管理及其他六个方面。在实际的岗位工作中，主要工作包含了这六个方面中的部分内容。其中，主要工作中包括学科教学的毕业生占93%，主要工作中包括影视拍摄和后期的毕业生占56%，主要工作中包括网络管理与维护的毕业生占37%，主要工作中包括多媒体设计和开发的毕业生占30%，主要工作中包括班级管理的毕业生占44%，而其他未提到的主要工作占26%。由此可以看出，绝大部分教育技术学（师范）专业在学校工作的毕业生的工作不是单一的，而是多元的。大部分毕业生在从事学科教学工作的同时，根据不同学校的不同需求，相应地参与网络管理与维护、影视拍摄和后期、多媒体设计和开发、班级管理等工作。
调研数据显示，一部分毕业生在毕业之后并没有担任信息技术教师的工作，而成为数学教师或者物理教师，也有不少毕业生兼任班主任工作。这也从侧面反映出教育技术学（师范）专业毕业生是多元发展的复合型人才，能尽快适应不同的工作岗位，可持续学习能力较强，适应能力较好。
5）工作岗位应具备的核心能力。如图5所示，在调查的毕业生中，大部分从事的工作为学科教学、多媒体开发和制作、影视拍摄和后期剪辑以及网络管理和维护工作，超过50%的毕业生认为很需要说课授课能力；除了基本技能以外，相应的工作能力也受到毕业生的重视，认为很需要敬业精神和创新精神、终身学习的能力的毕业生均超过70%，认为很需要团队协作能力和时间管理能力的毕业生均超过50%，认为很需要沟通能力的毕业生约占68%。
①学科教学。如图6所示，在学科教学工作中，除了多媒体课件的应用和开发外，其他七项被认为很需要的值均超过50%，终身学习的能力、创新精神、沟通能力、课堂组织和教学能力被认为很需要的值均超过70%。其中，终身学习的能力是所有被调研的毕业生认为很需要或者需要的，这也体现了终身学习的精神在教育中的重要性。而多媒体课件课应用和教学设计能力被个别毕业生认为是不需要的。
②多媒体设计与开发。如图7所示，超过60%的毕业生认为很需要创新精神、团队协作能力和敬业精神，并且没有被调查者认为这三项不太需要或者不需要；超过50%的毕业生认为在多媒体设计与开发工作中，Photoshop等平面设计能力也是很需要的；10%左右的毕业生认为不需要脚本设计能力和Maya等三维动画基础。
③网络管理和维护。如图8所示，在网络管理和维护工作中，接近50%的毕业生认为很需要熟悉计算机网络基本原理，能对故障原因迅速做出判断；接近15%的毕业生认为需要基于Web的应用程序开发；接近18%的毕业生认为需要熟悉运行和维护Apache、MySQL、Oracle数据库新系统；接近22%的毕业生认为需要掌握C和C++编程语言。
④影视拍摄和后期剪辑。如图9所示，分别有50%左右的毕业生认为很需要画面的处理、视频的剪辑与合成以及构图和拍摄水平；分别有35%左右的毕业生认为很需要声音的处理、对仪器熟悉和文案编辑能力。但是由于不同学校的不同需求，也有部分毕业生认为不需要其中几项能力。
除了本文中提到的基本技能以外，部分毕业生认为，作为信息技术教师，特别是在发达地区任教的教师，机器人教学和3D建模教学也是很重要的。另外，刻苦耐劳的精神也受到一定的重视。
企业工作岗位毕业生调查结果和分析该问卷共发放35份，回收35份，回收率为100%；其中有效问卷为30份，导致问卷无效的原因是所填写内容不符合要求。
1）毕业生的基本信息。如图10所示，2017届毕业生占25%，2016届毕业生占6%，2015届毕业生占38%，2014届毕业生占6%，2013届毕业生占25%。
2）毕业生所在单位基本情况。
①公司规模：18.75%的毕业生在300人以上的企业工作，25%的毕业生在100～300人的企业工作，43.75%的毕业生在10～100人的企业工作，12.5%的毕业生在10人以下的企业工作。
②所在行业：大部分教育技术（师范）专业在企业工作的毕业生从事教育、影视媒体和教育培训工作。
3）工作主要内容。如图11所示，从事教学设计和培训工作的占18.75%，从事多媒体设计和开发工作的占6.25%，从事网络管理和维护工作的占7%，从事视频拍摄和后期剪辑工作的占18%，从事其他工作的占50%。从事其他工作的毕业生工作内容跟前面四项并没有直接关系，但是超过50%的工作内容是跟本专业相关的。
4）各项主要工作内容应该具备的核心能力。如图12所示，除了网络管理和维护能力、影视拍摄和后期剪辑能力、多媒体开发和制作能力以及教学设计和培训能力这些基本技能以外，相应的工作能力也受到毕业生的重视。认为很需要敬业精神和创新精神、终身学习的能力的毕业生均超过85%，认为很需要团队协作能力和沟通能力的毕业生均超过80%，超过65%的毕业生认为很需要时间管理能力。
①教学设计和培训工作。如图13所示，在教学设计和培训工作中，认为很需要熟悉现代培训工具和办公工具的毕业生占62.5%，认为很需要运用Photoshop等平面设计能力的占25%；认为不需要运用Moodle等网络课程设计与实现、flash等二维制作和Maya等三维动画基础的毕业生均有很多；而综合素质方面，超过85%的毕业生认为很需要沟通能力，68.75%的毕业生认为很需要敬业精神和创新精神。