这时传出小鸟“嘀哩嘀哩”的叫声, 仿佛把人带入美丽的大自然当中。
2.感受体验。
（1）结合画面情景理解歌词。
①教师有表情地示范朗诵歌词。
②学生学习有表情地朗读歌词。
（2）用歌曲的基本节奏进行练习, 感受歌曲的节奏特点。
（3）视唱曲谱,学唱歌词, 体会歌曲的旋律之美、歌词之妙。
①学唱第一乐段
在学生视唱（或教师带领视唱）第一乐段的第一乐句时, 教师可提问让学生思考:这一乐句表达了什么意思?再结合歌词“春天在哪里（呀）?春天在哪里?”来理解歌曲的主题。
第二乐句是对第一乐句提出问题的大致回答, “春天在那青翠的山林里”。视唱第三乐句时, 可提示学生将这一乐句与第一乐句对照一下,看发现了什么。( 旋律完全一样。)教师归纳:歌曲内容上对第一乐句提出的问题作进一步回答, “这里有红花(呀), 这里有绿草第四乐句好像一个急转弯,一气呵成, 歌词配合得也很好: “还有那会唱歌小黄鹂。”一幅绚丽的春天画面仿佛就在眼前
②第二乐段。
学唱第二乐段的第一、第二乐句的曲谱时, 可提问学生这一乐段与第一乐段的音有什十么特点。(有许多音是相同的。)
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教师提问: 这同音反复配上歌词“嘀哩嘀哩”唱起来像什么?( 像小鸟叫或小黄鹂的叫声) 最后两句
又回到小朋友说的话上。
3.歌曲的艺术处理, 表现春天的美
(1) 提出问题让学生思考, 教师归纳。“怎样来表现歌曲的特点?”
①声音要轻快活泼, 有弹性。
②咬字、吐字要清晰准确。如：“春天在哪里？”
③唱“嘀哩嘀哩”时, 舌尖要轻巧、灵活。
(2) 按教师的提示、同学们的理解来演唱歌曲。
(3)在全班唱好歌曲的基础上提示：还可以用怎样的形式来演唱?师生共同设计。如：领唱、齐唱、男女声对唱、接龙演唱等。
(4)用舞蹈的形式来表现春天的美。学生可以即兴扮演小花、小树、小草、小鸟, 边歌边舞, 表达自己
对春天的热爱之情。
4.课堂小结
这节课通过学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》, 老师和同学们一起感受了歌曲天真欢快、活泼的音乐特点而且同学们能用歌声表达出来; 大家设计的不同演唱形式和即兴表演表达了自己热爱春天的心情, 很好。老师和同学们的心情一样, 非常高兴、快乐
七、教学反思：
大鹿》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第二单元春天的歌第二课两课时
二、教材分析：是一首具有童话色彩的法国歌曲。歌曲旋律明快、跳跃、节奏简明。
三、教学重难点：
（一）教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
（二）教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
四、教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音
乐创作实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
五、教学用具：钢琴、手鼓
六、教学过程：
一、激情体验师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。
晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。生：再次聆听歌曲旋律。师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。生：学生模仿小动物。
师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！
生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿）师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。
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二、展开想象师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效” 师：是谁来了呢？他要干什么？生：是猎
人，他想打小白兔。
师：小兔子会怎样？生：小白兔会逃跑。师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。
师：谁能勇敢地给大家讲一讲？
生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。
师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。
生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服” ，一个是“战胜” ，还有一个是“同心协力”。
师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。
三、学唱探究
师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的……（教师范唱歌曲）师：故事的结果是什么呢？师：让我们再来认真地听一遍。
1、播放录音范唱带。
2、歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3、学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2 ）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？” （大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）
（4）歌曲处理：师生合作
师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）
生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）