师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？
生：可以
师：你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析一下这首歌曲，首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）
师：那我们先来听听A乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从1、音符、旋律2、节奏3、符号上来找情绪：欢快、跳跃地）
生：回答问题师：那你能准确的唱唱这些地方吗？生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下…… 生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍A乐段。
生：准确演唱A乐段
师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注意听的时候我们来找一找特殊的符号
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生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，
生：试着模唱……
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：让我们再唱B 乐段。感受歌曲的情绪（旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？生：演唱全曲
师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什么样的？
生：（愉快、高兴……）师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。生：有感情的演唱全曲
（三）课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快，节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》它的速度是什么样的?
生：快的、稍快地师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？生：说出带来的不同感受师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。
生：有感情的演唱
师：好了通过这样的演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化是不是？那老师再请大家听一首有关大海的歌《大海啊！故乡》，你仔细听这首歌的速度、力度是怎么样的？同时又带给你怎样的感受和心情？
生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地）师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱师：从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的非常的深情优美，那你们能不能也像刚才我们处理螺号》一样来改变一下这首《大海啊！故乡》？你们想怎样改？
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
（是）总结今天这节课我们进一步学习了歌曲《小螺号》，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给我们带来不同的感受和情绪。
七、教学反思：
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《跳柴歌》
一、教材分析：《跳柴歌》歌曲为2/4 拍。节奏规整。歌词朗朗上口，具有较强的律动性和鲜明的黎族民歌特色。
二、教学目标：
1、通过活动跳柴歌，让学生在活动中增强合作意识和协调能力，获得愉悦的感受与体验。
2、通过活动让学生感受不同风格、各具特点的音乐，让学生领略东南地区的独特风光，激发爱国情怀。
三、教学过程：
（一）导入欣赏《跳柴歌》。
1、引导学生认识我们祖国四季常青、风景秀丽、物产丰富的海南岛。
2、引导学生说说海南的特色, 和大家一起分享。
（二）再次欣赏《跳柴歌》。
（三）竹竿舞教学:
（1）教师播放视频让学生欣赏黎族青年男女跳竹竿舞的录像片段。
（2）教师让学生试着手持竹竿敲打节奏。
注意:双竿相合时单脚起跳腾空, 双竿分开时单脚落在双竿间。（可请一位或两位学生示范）
（3）小组示范: 教师请一组学生示范表演。（课件循环播放《跳柴歌》）
（4）集体歌表演, 培养学生合作的精神
（四）教学拓展:黎族的艺术文化、风俗人情。（播放课件）
四、课后反思
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、教学内容：学唱歌曲《采贝歌》。
二、教学目标
1.
通过学唱歌曲 ,感受歌曲委婉、优美的音乐风格 , 激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。 2.
能运用自然、甜美的声音演唱歌曲 , 展现京族民歌的韵味。 3.
通过即兴创编活动 , 让学生能大胆、自信地与他人合作 , 共同完成音乐表演活动。 三、教学准备 1.
有关大海的图片、音像资料 ,京族姑娘的服饰、照片 ; 彩色画笔、贝壳、海螺 ; 旧报纸、打击乐器 2. 键盘乐器 (钢琴或电子琴 ); 歌曲《采贝歌》录音带 ; 打击乐器 (三角铁、碰铃、响板、沙锤等 )。
四、教学步骤
1. 热身律动。 演奏《采贝歌》作背景音乐。学生模仿老师做二拍子的歌谣律动。
2. 大海印象
(1)教师:同学们 ,你们见过大海吗 ?想一想,说一说你对大海的印象 ,再用句完整的话描绘海的景观 比一比 ,看谁组织的语言最美。 (学生即兴说出词句 ,教师逐句写到黑板上 , 适时评价 )
(2) 按二拍的韵律 , 将编创的词句按节奏进行朗读 (教师用响板等打击乐器敲击固定节拍 ,学生朗读 可变换节奏朗读 )
3. ( 《采贝歌》教学。
(1) 听赏歌曲《采贝歌》范唱录音。
(2) 简介歌曲。
《采贝》是词曲作家周蒙根据京族民歌改编而成的一首歌曲。歌曲为我们了一幅怎样的美丽景象 师请学生从画面中寻找答案。 ( 《采贝歌》作背景音乐 , 播放大海音像资料或图片 )
(3) 学生交流 , 谈感受
(4) 教师归纳。
画面中 , 映入我们眼帘的有阳光、沙滩、海浪、海鸥、渔民劳动的身影 , 好一派美动人的南海风光啊 《采贝歌》生动地表现了京族渔民们在清新、美丽、迷人的景色之中愉快辛勤地进行渔业生产劳动的情 景