新北师大版（2016）三年级上册语文
教学设计
2018-9-15
1 色彩
教学 要求 重点 难点 教学 课时 1.学会本课的生字、新词。 2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。 3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。 1.采用多种形式朗读,边读边想象,知道作者喜爱那几种颜色的原因。 2.激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一节诗。 3.通过了解作者喜爱的颜色,真正感悟到作者的远大理想和抱负。 两课时
1.掌握生字、新词。 2.通读全诗,理解词语。 3.弄懂每节诗的意思。
1.有关颜色的资料。 2.生字卡片。
一 引入新课,激发学习兴趣
1.同学们,我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。
2.你爱什么颜色? 板书:爱什么颜色
(学生充分发表自己的意见。) 3.总结学生的发言。
4.今天,我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。 二 学习生字、新词
1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义;小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)
2.全班交流,重点指导。
读准字音:朝(zhāo)阳乘(chénɡ)风破浪 ．．记住字形:区分“乘”与“乖”、“蓝”与“篮”。 “梦”字的部首是“夕”。 三 自由读课文,理解意思
1.自读课文,数一数全诗共几节。(三节) 2.再读课文,思考:每一节都写了什么内容? 第一节:“我”爱碧绿的颜色的原因。 第二节:“我”爱火红的颜色的原因。 第三节:“我”爱蔚蓝的颜色的原因。
1.诗歌语言浅显,没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大,因此在教学时,需要让学生边读边想象画面,读进去,想开去;让学生通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。本课生字虽然不多,但有些字容易出错。教师应该在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识字方式来识记。
2.过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,以引导学生朝某个方向奔。而近几年所采取的方式有所不同,是让学生自己探索、讨论来达到这个效果。在探索、讨论时,学生可以充分发表自己的意见,明白自己的意见为什么正确或为什么不正确,从而真正理解本堂课的内容。
3.教学中,教师应引导学生理解色彩对我们的重要性。教师可先通过书中的插图引入课文题目,让学生想一想并说一说自己知道的颜色的作用。在学生自由表达时,教师可适当地在学生表达的思维方式上作指导,先让学生说出想象到的画面,再说出自己的想法。
1.体会诗歌的意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。 2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。 3.仿写一节诗。
课件。
一 导入新课
1.根据搜集的有关各种颜色所代表的意义的资料,说一说。 学生甲:绿色代表生命。 学生乙:红色代表热情。 学生丙:蓝色代表深沉。
2.为什么作者喜爱这三种颜色呢?我们一起读读课文吧! 二 学习第一节
1.指名读第一节,思考:“我”为什么喜欢碧绿色?
(因为禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,“我”生活在农村,连“我”的梦也是碧绿的。)
2.这是一幅什么画面?你都看到了什么?
学生甲:这是一幅生机勃勃的画面,我看到了孩子们在绿色的草地上嬉戏。 学生乙:这是一幅充满希望的画面,我看到了作者躺在绿色的草地上仰望天空。
3.课件展示,配上音乐,让学生感受绿色的魅力。 4.练习朗读,指名读。 5.师生接读。 三 学习第二、三节
1.选择描写你所喜欢的颜色的一节,小组合作学习。 2.出示学习要求。
(1)读一读,说一说“我”为什么喜欢这种颜色。 (2)这是一幅什么画面?你都看到了什么? (3)把你的体会读出来。同学之间练习接读。 3.学生分组合作学习。 4.交流汇报。 (1)汇报第二节。 ①学生读第二节。
②学生甲:这是一幅对生活充满热爱的画面,我看到在队旗下庄严宣誓的少先队员。
学生乙:这是一幅充满激情的画面,我看到作者正迎着朝阳背着书包上学去。 ③课件展示。
④采用多种形式朗读这一节。 (2)汇报第三节。 ①学生读第三节。
②学生甲:这是一幅充满梦想的画面,我看到作者穿着威武的军装站在轮船上,拿着望远镜向远方眺望。
学生乙:这是一幅令人心胸开阔的画面,因为天空是辽阔的,大海是无边的。 ③课件展示。
④采用多种形式朗读这一节。 四 朗读全诗,背诵全诗 五 仿照诗歌续编 1.你喜欢什么颜色?为什么?
(调动学生的想象力和创造力,抓住周围美好的事物,抒发自己的情感。) 2.学生充分说。
3.抓住诗歌的写作特点续编诗歌。 4.小组合作创作。 5.把写好的段落进行交流。
通过让学生仿写小诗,既可以让学生的想象力和创造力得以发挥,又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写,可以让学生领悟到许多实用的写作方法、写作技巧,为他们今后写作时构思提供材料和模式,从而打下扎实的写作基础。
课后的续写,有着意想不到的精彩。比如,有的学生说:“我爱金黄的颜色,因为——秋天的叶子是金黄的,成熟的麦田是金黄的,中午的阳光是金黄的。”这样的表述让人一下子就喜欢上了这落叶的秋天。还有的学生说:“我爱雪白的颜色,因为——天上的云彩是雪白的,冬天的雪花是雪白的,就连美丽的冰灯也是雪白的……”孩子的想象力令人惊叹,同时也让人沉醉于这样的想象中。
1.作者介绍
樊发稼,诗人、文学评论家。上海崇明人。1957年毕业于上海外国语学院。1955年开始发表作品。1980年加入中国作家协会。评论集《儿童文学的春天》获全国首届儿童文学理论评奖优秀专著奖;幼儿诗集《小娃娃的歌》获中国作家协会首届(1980~1985)全国优秀儿童文学奖;儿童诗集《春雨的悄悄话》获中国新时期优秀少儿文艺读物奖;《樊发稼作品选》获第五届冰心儿童图书奖;1993年获台湾杨唤儿童文学奖特殊贡献奖。
2.含有颜色的诗
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(南宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 春风又绿江南岸,明月何时照我还?(北宋·王安石《泊船瓜洲》) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句》) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(唐·贺知章《咏柳》)