(3)齐读最后一个自然段。
(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。
这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:此段中提到的声音是否在生活中听到过?有的学生会说:“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。通过引导揭示了本文的教学目的:只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。
在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分——学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受。
1.作者介绍
桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
2.倾听的故事
有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。”小猫惶恐地问妈妈:“妈妈,那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”
第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮我一下忙,把香肠和腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”第三天晚上,小猫躲在屋顶上,听到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼干吃剩了,也不会收好,小猫的鼻子很灵,明天你就没得吃了。”就这样,小猫每天都很开心,它回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像您说的一样,只要我仔细倾听,人们每天都会教我该吃些什么。”靠着倾听别人的谈话来学习生活的技能,小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。它后来有了孩子,也是这样教导孩子:“仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”
听完了这个故事,你知道小猫祖先留下的方法是什么了吗?方法就是靠着仔细倾听人们的谈话而学会生活的技能。小猫从人们的言谈中知道了自己能吃些什么,因而生活得很开心、很快乐,终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。
1.学会本课的生字、新词。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 要求 3.理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生爱护动物的思想感情。 重点 1.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。 难点 2.弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学 课时 两课时
1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,理清文章的脉络。
有关白鲸的文字及图片资料。
一 看图,激发兴趣 1.出示图片:白鲸。
你们认识这种动物吗?介绍你搜集到的资料。
白鲸:鲸的一种,是北极特有的鲸类,白鲸全身呈粉白色,喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”,在水里,它们的“歌声”可以传几百米。
2.板书:喜爱音乐的白鲸
3.鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
二 预习课文 1.读准字音。 2.自学生字并组词。
3.画出不懂的词语,并利用工具书或联系上下文解决。 三 交流预习成果
1.掌握字音。出示幻灯投影,指名领读。 zhào召唤地qū区奇jì迹成群jié结队 ．．．．2.记忆字形。
召:上下结构。下面是“口”。 区:半包围结构。
3.提出不理解的词语进行交流。 四 初读课文,理解文章的脉络
1.选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。 2.指名分段朗读课文。 3.交流分段结果。
全文共七个自然段,可分为两段。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2~4自然段):记述了白鲸遇险。 第三段(第5~7自然段):写白鲸在人的帮助下脱险。 4.选择你喜欢的部分读一读。
1.本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程,课文的重点部分在如何抢救白鲸,为什么说白鲸得救是一个“奇迹”。在教学过程中,应首先引导学生结合生活实际及白鲸得救的过程,理解“奇迹”的意思,为理解课文内容作好铺垫。
2.“语文是读出来的。”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候,可以通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容。在教学中,主要采用自由读的形式,这样做有两个好处。
(1)可以帮助学生积累知识。由于学生的认知不同,就会出现获取知识量的不同,自由读可以使学生在原有的基础上都能够有不同的收获,也会帮助学生初步感知课文内容。
(2)这篇课文的课后思考题,对于读熟课文的学生来说不难,但对于不能正确、熟练读课文的学生来说就会难上加难。因此,在教学中,教师应时刻从学生的实际出发,留给学生学习和思考的时间,结合具体的语言环境,让学生知道人们为了救这群遇险的白鲸所做的一切,体会到救白鲸这一过程的不容易,白鲸能够顺利得救确实是一个“奇迹”。
1.有感情地朗读课文。
2.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。 3.理解“为什么白鲸得救是个‘奇迹’”这个问题。
搜集的其他动物与音乐的资料、《蓝色的多瑙河》录音。
一 课前导入
1.鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。 2.板书课文题目。 3.齐读课文题目。
4.这篇课文讲述了一件什么事?
(这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群在北极遇险,抢救人员利用它们喜欢音乐的特点,播放《蓝色的多瑙河》乐曲,把它们引入深海的故事。)
二 细读课文,理解内容 1.学习第二至第四自然段。