碍的人 音会怎样呢？试一试，在没有声音的环境下 我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？ 传播自己的信息 学生通过自己的感受，说出自己的想法 培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人
4、声音的强弱和高低 教学目标 过程与方法
能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 能够设计实验验证假设。 知识与技能
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 知道声音的高低与什么有关。 情感、态度与价值观 体验到声音的奇妙。 教学重难点
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。 教学准备
教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。
学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 学生进行判断 学生上台表演 预期目标 初步认识到自然界的声音是各不相同的 提高学生的学习兴趣，初步意识到要使物体发出强弱不同的声音需要不同的力量 学生通过实验能意识到声音有高效果分析 小游戏：猜一猜，组织学生做一个猜这是谁的声音？ 声音的游戏 研究声音的强弱与什么有关 研究声音的高低与什么有关 你能用同一个物体或乐器发出强弱不同的声音吗？（为学生准备器材或学生自备） 声音的强弱叫做“音量” 刚才我们研究了声音的强弱，有的时候声音并不是很强，但却很高，就好像我们唱歌时，有的音比较高一样，那么声音的高低与什么有关系呢？ 总结一下物体在什么情况下会发出高音？在什么情况下会发出低音？ 声音的高低叫做“音调”
5、快乐的小乐队 教学目标 过程与方法
学生进行模拟实验，实验前先进行实验设计，选择预测实验结果（选择其中的一个实验做） 学生发言 低之分，与物体的长短、粗细、松紧有关，也与杯中的水的多少 学生认识到怎样发出高音或低音 好实验器材，有关 能够利用自制的“土乐器”进行演奏。 能够完成“拟音剧”的创作。 知识与技能
进一步理解声音单元的内容。 认识什么是噪音。 情感、态度与价值观 体验声音世界的美妙。 乐于与人合作。
意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。 教学重难点
进一步理解声音单元的内容。体验声音世界的美妙。意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。
能够利用自制的“土乐器”进行演奏。能够完成“拟音剧”的创作。 教学准备
教师准备：乐器、自制的土乐器、电视、录像机等。
学生准备：乐器、土乐器、拟音剧所需的道具，矿泉水瓶、豆粒等。 教学过程 教学内容 乐队演奏 教师活动 课前按照本组确定的主题选择乐器，最好是每组突出一种乐器的特点来选学生活动 小组活动 预期目标 激发学生兴趣 体验声音世界的美妙 效果分析 拟音剧 噪音的认识 拓展活动 择，如吹、弹、拉、 拨等 各小组演奏，大家找出与哪种乐器相似，并记录下来 比一比谁的声音模拟得最像？ 请模拟得好的小组谈一谈他们成功的原因 课前让学生调查 我们既然知道了噪音的危害，那怎么才能控制噪音、防治噪音呢？ 全班活动 分小组表演 学生交流 学生汇报，围绕身边的噪音、听到噪音的感受 学生讨论 乐于与人合作，能模拟出一些声音 认识到什么是噪音，知道噪音的危害 思考怎样能控制噪音、防治噪音
第四单元 食物与消化
教学目标 过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 作出自己一一的食物金字塔。
设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。 调查加工食品中色素等添加剂的种类及它们对人体健康的影响。 知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 知道如何科学搭配食物。 了解消化过程，认识消化器官。 知道什么样的饮食习惯好。 了解安全饮食的基本常识。 情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食卫生习惯。 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
1、我们吃什么 教学目标
过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。 教学重难点 教学内容 引入新课 我们吃什么 给食物分类 统计全班同学最 食物含有的主要营养成分 教师活动 我们每天都离不开的有哪些呢？ 对，食物是我们每天都要吃的，可有的人就是因为吃而每天吃什么是很有讲究的，这里面也有一定的科学道理。 现在我来问一下，你们常吃的食物有哪些呢？ 你能把我们刚才所说的食物分类吗？个标准） 在这些食物中，你最爱吃什么呢？ 现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种强调三种） 通过统计，我们发现什么？ 那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢？ 粮食类：丰富的淀粉，供给我们热量和力量，支持我们的活动 学生活动 空气、水、食物、阳光 米饭、蔬菜、肉类、水果…… 学生按自己的标准给食物分类 小组交流、记录，汇报给全班 比较集中 预期目标 引入新课：我们吃什么 对学生常吃的食物做一点了解 能按自定标准给食物分类 认识到各种食物所含有的营养并不一样 效果分析 得了疾病。实际上， 爱吃的三种食物 （强调分类要有一食物（用图表统计，喜欢吃的食物 认识“偏食”的危害 鱼、肉、蛋、奶、豆类：含有丰富的蛋白质，是我们生油脂类：丰富的脂肪，供给我们能量和保持体温，但不能多吃 蔬菜、水果类：丰富的维生素、矿物质和食物纤维，是我们保持健康所不可缺少的食物 如果只吃我们爱吃的食物有哪些危害？ 我们应该吃什么？ 学生讨论 学生思考 意识到没有一种食物含有人体需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。 初步意识到食物要搭配起来，不能单一 长发育必需的食物
2、怎样搭配食物 教学目标 过程与方法
作出自己一天饮食的“食物金字塔”。
设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 知识与技能
知道如何科学搭配食物。 情感、态度与价值观
增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。 教学重难点
知道如何科学搭配食物。设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 教学准备
教师准备：投影片或自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物，“食物结构金字塔”方案等。
学生准备：纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔——开展模拟配餐活动。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 效果分析