6、食物的消化 教学目标
知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 知道如何保护人体的消化器官。
回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。 能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。 意识到现成良好的饮食习惯的重要性。 教学准备
面包、水果、纯净水等食物 消化器官的课件、消化过程的资料
教学重点：认识人的消化器官，食物在体内的消化过程。 教学过程 新知引入
我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？这节课我们就来探究“食物的消化”。 探究人体的消化器官
问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。
学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。 （2）、相互交流吞咽食物时的感受。 三、认识消化器官及其主要作用。
（1）出示消化器官图的课件，阅读课文中的资料，认识消化器官及其作用。
（2）说一说，人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样?
(3)小结;人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面， 是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。小肠在腹腔的下部，连着胃余大肠，大约5——6米长，弯弯曲曲的。大肠比较粗，下端余肛门连接，肛门是粪便的出口。 四、描述并且填写消化器官 （1）在书中填写流程图。 （2）让学生用喜欢的方式来表述 五、进行饮食卫生教育
（1）问：消化器官是我们人体的重要器官，应该怎样做保护好它，使身体更健康？
（2）学生讨论，然后归纳出基本方法。
（3）小结：保护消化器官要做到：吃饭时要细嚼慢咽；定时定量；不要狼吞虎咽；暴饮暴食；这会增加胃肠的负担，饭前便后要洗手；
不吃腐烂变质的食物，饭后不要立即写字，做剧烈的运动。 六、总结拓展
7、食物的变质 教学目标
知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法，并开展相关的研究活动。
认识生活中变质食物的特征以及食物变质的原因 能自主探究香蕉等食物变质的原因。 初步形成科学卫生的饮食习惯。 教学准备
一组变质发霉的食物，如;米饭，馒头，烂水果、变质的肉等，一组是没有变质发霉的食物。 香蕉变质的过程图片。 教学过程
比较认识变质的食物有哪些明显的特征 出示两组食物，学生分小组进行观察比较，
要求：充分应用感觉器官来观察比较变质食物的特点，将变质的食物与没有变质的食物充分的进行对比，（严禁用口尝）
2、将观察的结果记录下来。 食物名称 外在的不同特点 没有变质的食物 米饭 馒头 肉 水果 以变质的食物 对变质食物的共同特点进行归纳
变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点， 探究食物为什么会变质
猜测：这些食物为什么会变质？原因可能有那些？ 提示：利用平时的生活经验去猜测、假设。
对猜测进行归纳;可能与食物放的时间的长短有关；与温度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的损坏等等因素有关系。
出示香蕉变质过程的课件，观察香蕉逐渐变质的过程。在让学生进行描述。
认识食物变质对人的危害
讲述：根据自己生活中经验和我们刚才看的资料，说说你认为食物变质了会对我们的身体有那些危害呢？ 学生自由发言，然后再归纳。 探究哪些方法可以延长食物的保质时间
1、讨论，（1）生活中你看见爸爸妈妈是怎样让食物保存很长的时间
的？
（2）在超市里面买的方便食物又是怎样保质的？ （3）我们吃的一些干果，大米又是怎样保质的？
2、交流归纳食物的保质方法：冷冻冷藏；晒干；用盐腌制，做成罐头食品，隔绝食品与空气接触等等。 五、拓展延伸：研究馒头怎样保存的时间更长 鄂教版三年级第二单元 8、水是什么样的 教学目的：
1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。 2、运用比较的方法辨别物体的特征。 3、认识水是什么样的。
4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。 5、愿意合作与交流。
6、养成全面细致观察事物的良好习惯。 教学准备：
1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。 2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。 教学过程： 一、导入新课
水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。（板书课题）