7、练习十一的第12题。 8、练习十一的第13题。 8、练习十一的第14题。
第四课时 8、9的减法应用 教学目标：
1、能独立地看图说图意，并能正确地列式计算。 2、提高应用数学的意识。
3、进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。 重难点：正确地口述题意，选择正确的计算方法列式计算。 教学过程； 一、学前准备。 1、口算。
2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5= 2、对口令。说8、9的组成。 3、看图说图意，列式计算。 △△△△ △△△ 口+口=口 口+口=口 口-口=口 口-口=口 二、探究新知 1、导入新课。
刚才我们做了图画应用题，同学们初步知道了解答应用题首先要看懂图意，然后分析数量关系，选择正确的计算方法，今天我们继续用这种方法学习有关8、9的图画应用题。
2、出示教材第57页的小鹿图，学习减法应用题。
（1）先出示9只小鹿，然后跑走了3只。问：还剩几只小鹿？ （2）让学生自己列式后组织集体交流。
引导：要求还剩几只，应该怎样算？出示口○口=口（只）。
算式里所有的数和符号都没给出，同学们要根据数量关系自己选择计算方法，正确计算。 提问：“为什么用减法算？”“你是怎样想9-3等于几的？” 3、出示蘑菇图，学习加法应用题。
先出示树根下的一堆蘑菇，显示：树根下有6个蘑菇，在出示2个蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，老师最后选定“一共有多少个？”板书：6+2=8（个） 三、巩固练习
1、练习十二的第1题。 2、练习十二的第2题。 3、练习十二的第3题。 四、作业本。
3、10的认识和有关10的加减法
第一课时 10的认识 教学目标：
1、经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。 4、感受数10与实际生活的密切联系。
重难点；会正确读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。
教学过程； 一、学前准备。
1、数数，从0数到9，再从9数到0。 2、口算：
2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 二、探究新知；
1、谈话引入，我们已经能正确地数出0-9各数了，还知道了这些数的一些知识，那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识比9大的数——10。 板书：10的认识。 2、学习数数和认数。
（1）出示教材第59页的主题图，引导学生仔细观察。 提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。 （2）学生数数，并交流数的结果。
问：画图上有多少个人？（10个人）你是怎样数的？
引导说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共有10个人。 提示：大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。 提问：图上一共有多少只鸽子？（10只）
（3）让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后交流。
引发思考，刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？ 引出：刚才又数了一遍，还是10个人和10只鸽子，在数的过程中发现，不管从什么地方数起，只要是一个一个地数，不重复，不漏数，结果总是一样的，数鸽子时，飞着的有7只，没飞的有3只，一共有10只??
（4）你试着两个两个地数，看结果是多少。 （5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。
（6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示，读读这个数。
（7）我们身边有10这个数吗？
3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。 （1）引导学生在直尺上认识数； ①出示第59页的直尺。
②让学生从0开始依次读出直尺上的数。 ③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
（2）老师引导学生小结；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。 （3）引导学生比较9和10的大小。
①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。 ②先让学生独立填数和符号。
③汇报、交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时的思维过程。 4、学习10的组成。
（1）请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1,1和9组成10??
（2）交流摆法，老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书：
10 10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 读读这些组成，自由读、互读。 （3）推想10的另外几组组成。
引导：看到上面每一组组成，你还能想到什么？
引导学生说出：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另一组组成，如看到10 就马上
／ ＼
1
9
想到 10 。学生由上面几组又可以推出其他几组 10 10 10
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 （4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。 怎样才能很快的记住这些数的组成呢？ 学生小组讨论。
交流记忆方法：学习时主要记住前五种组成，其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。前边5组又可以按其中一个数从小到大（或从大到小）记，另一个数相对应地从大到小（或从小到大）。如1和9组成10,2和8组成10。 5、学习10的写法。
（1）引导学生观察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来是10。
（2）老师示范写10，边写边讲；10分成两部分写，左边格里写“1”，右边写“0”；要先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。 （3）学生在练习本上描写10。老师指导。 三、巩固练习
1、数数，从0数到10，再从10数到0。 2、教材第60页的“做一做”。
先读题意，独立连线，最后交流，叙述为5和5组成10，我把5和5连起来。 3、练习十三的第1题。
先让学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。 4、练习十三的第2题。