C. 尊重儿童支配游戏材料的权利 D. 了解孩子的心理
2. 指导幼儿表演游戏的原则有
A. 选择适当的童话、故事
B. 帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C. 帮助幼儿组织游戏 D. 始终关心和支持幼儿的游戏
3. 游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系 B. 游戏提供了儿童社会实践的机会 C. 游戏使儿童经常体验积极的情感 D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
4. 成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在
A. 材料的支持 B. 精神的支持 C. 时间的支持 D. 语言的支持
5. 象征性游戏的构成因素包括
A. 角色分享 B. 情景迁移 C. 物的替代 D. 角色扮演
6. 从游戏者活动内容的角度分类，游戏分为
A. 动作技能性游戏 B. 认知性游戏
C. 社会戏剧性游戏 D. 结构性游戏 7. 规则性游戏包括
A. 角色游戏 B. 体育游戏 C. 音乐游戏 D. 智力游戏
8. 学前教育实施游戏的两条途径包括
A. 教学游戏化 B. 游戏的教育化 C. 教育的游戏化 D. 游戏化教学 9.
下列属于想象性角色的有
A. 医生 B. 神仙 C. 黑猫警长 D. 奥特曼
10. 培养幼儿观察力的要点有
A. 培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力 B. 教给幼儿观察的方法 C. 引导幼儿参加各种实践活动
D. 语言在提高观察力中是不可缺少的因素 四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。） 1. 简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
1) 能实现现实中不能实现的愿望；2）能控制现实中的创伤性事件.
2. 游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。2、集团性装扮游戏的合作功能 （1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。 （2）游戏过程的协作。
《学前游戏理论与指导》作业五_0004
试卷总分：100 测试时间：100
判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游
戏是合作游戏。
A. 错误 B. 正确
2. 幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。
A. 错误 B. 正确
3. “生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A. 错误 B. 正确
4. 四岁幼儿最喜欢规则游戏。
A. 错误 B. 正确
5. 学前儿童的典型游戏是象征性游戏。
A. 错误 B. 正确
6. 一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大、开放式的空间。
A. 错误 B. 正确
7. 为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
A. 错误 B. 正确
8. 游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。
A. 错误 B. 正确
9. 游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确
10. 规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。
A. 错误 B. 正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A. 玩具一次只给他一种 B. 严格限制儿童游戏的时间 C. 应纠正幼儿错误的玩法
D. 当幼儿求助时，应避免予以协助 2. “精力过剩说”的代表人物是
A. 席勒 B. 格罗斯 C. 皮亚杰 D. 维果斯基
3. 下列几组游戏中，属于创造性游戏的是
A. 角色游戏 结构游戏 表演游戏 B. 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
C. 有规则游戏 音乐游戏 语言游戏 D. 计算游戏 科学常识游戏 语言游戏
4. 儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于
A. 未分化型游戏 B. 累积型游戏 C. 连续型游戏 D. 分节型游戏
5. 游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A. 机能性角色 B. 对应性角色 C. 想象性角色 D. 虚幻性角色
6. 按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是
A. 结构游戏 B. 表演游戏 C. 角色游戏 D. 音乐游戏
7. 结构游戏反映现实生活的主要形式是
A. 扮演角色 B. 表演文学作品 C. 说唱绘画
D. 动手造型构造物体 8. 学前儿童的基本活动是
A. 科学教育活动