（四）专兼教师结对子，校企共建双师结构教学团队
通过引进、培养、聘任具有行业影响力的专家和相关院校教授作为专业带头人，聘任一批行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，派遣专任教师到企业中实践、出国进修等途径，加快双师结构专业教学团队建设，组建一支具有教学、研发和社会服务能力的双师结构合理的优秀教学团队。通过建设，本专业专任教师总数达到15人，其中高级职称5人，双师素质教师占80%；行业兼职教师达到10人，80%的教师是双师素质型教师既能讲授理论知识，动手能力又强。
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表4：师资队伍一览表
类别 高级职称 中级职称 初级职称 双师素质教师 硕士学历以上8 教师 专业教师总数 兼职高级职称5 以上教师 7 10 12 1 15 2 3 13 原有教师 4 4 4 8 培训和培养 2 3 引进 1 现有教师 5 6 2 12 建立?校企互聘互管?机制，健全教师评价机制，教师评聘机制、制度保障体系、专任教师企业实践机制、激励机制等。注重专任教师企业实践的有效性和制度化，确保专职教师每年下企业顶岗实践，教学团队建设途径如图3所示。
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图3 教学团队建设途径
1、专业带头人
通过聘请和培养等多种途径，提升专业带头人在区域内的影响力。通过到国内外相关院校或著名IT企业培训学习等方式培养校内专业带头人，使他们成为省内物联网行业专家，能解决物联网应用技术相关领域的技术问题，能主持教学改革、人才培养方案制定、课程体系构建、进行基于工作过程系统化的课程开发；参与教学设计与实践指导工作；组织本专业教师参与企业技术研发、产品开发，主持科研课题。
白清源，博士、教授，1964年5月出生，2005年4月英国Ulster大学信息学院计算机学科博士研究生毕业，获博士学位，2005年5月回国工作。2006年6月至2006年8月，应陆汝钤院士的邀请，到中国科学院计算所和数学所就Ontology的理论与应用方面开展合作研究（高级访问学者）。主要从事Web数据集成系统、挖掘技术、Ontology的理论与应用等方面的研究，近几年来发表论文20多篇，其中被SCIE和ISTP收录各4次，EI收录5次，1篇论文发表于国际学术刊物：Journal of Research and Practice in Information Technology。完成中科院软件所计算机科学国家重点实验室开放课题基金一项（编号：SYSKF0701）和国家留学回国人员科研启动基金一项。
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培养了刘文海为专业带头人，该老师在信息技术企业工作20多年，拥有丰富的企业经验，在国内外杂志发表了10余篇论文，并被选为福建省物联网教学工作指导委员会委员，聘请新大陆教育公司陈继欣为物联网应用技术方向专业的顾问，对于物联网应用技术专业的发展和改革具有清晰的思路，掌握行业企业的最新用人需求，熟悉高职教育的特点与规律，能将企业最新技术、最新工艺引入教学，使学院教学内容与企业、行业技术发展同步；能与校内专业带头人一起共同制定专业培养目标，研究人才培养模式，构建课程体系，制订课程建设标准，主持或参与优质核心课程建设，并指导校内外实训基地建设和带动教学团队的技术应用与研发。
李忠森为校内物联网应用技术专业带头人的培养对象。具体培养措施为：到新大陆科技集团、神州数码公司、星网锐捷网络公司、鼎捷软件公司、福建中教电科技有限公司等企业参与项目实践与开发；组织本专业教师参与企业技术研发、产品开发、社会服务；利用闽台合作先行校的优势，选派带头人到国内外相关院校访问学习，选派到台湾或国外访问学习和交流。
2、骨干教师
通过选派教师到国内外合作院校或合作企业培训学习，培养了2
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名具有中级以上技术职称，具有行业企业相关实践经历或行业权威资格证书的骨干教师，能参与人才培养模式和课程体系的改革，主持或参与教科研课题，具有社会服务能力，能面向行业企业开展技术服务，承担1-2门专业主干课程的教学与实践指导工作；引进具有企业背景的、动手能力和研发能力较强专业骨干教师1名，具有3年以上企业工作经历，中级以上职称，能够完成实践教学改革创新任务。
2012年，选派徐赛娟老师到星网锐捷科技集团培训学习2个月；2012年，选派李文翔老师到福建信息职业技术学院参加福建省电子信息类师资培训2个月；2013年，选派刘文海老师教师到安博教育集团培训学习一个月；2013年选派王璇老师到星网锐捷科技集团培训学习2个月；2013年选派林丹楠，李文翔到新大陆集团进行顶岗学习2个月；2013年选派陈凤钦到国脉科技集团进行顶岗学习2个月。各位老师均获得福建省教育厅、各相关企业的师资培训证书，通过2年建设共培养6名骨干教师。
3、双师结构专业教学团队
依托校企合作专业建设指导委员会及?新大陆物联网学院?校企合作体制机制优势，建立双师结构专业教学团队。 （1）双师素质专业教师
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