C．《孟子》和《中庸》 D．《孟子》和《大学》
20．在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，
旨在强调
A．人性如素丝 B．人性无善无恶
C．人性具有生成变化性 D．人性具有稳定性
21．蔡元培认为教育的最终目的是
A．涵养道德 B．开发“民智”
C．发展人的个性 D．造就“完全人格”
22．1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁
行以来中国
教育发展的问题，提出必须
A．改革普通教育 B．发展师范教育
C．扩大高等教育 D．推进社会教育
23．1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举
措是
A．中学分设初级中学和高级中学
B．高中分设普通科和职业科
C．高中分设文科和理科
D．中学分设普通学校和职业学校
24．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是
A．拜占廷教育 B．阿拉伯教育
C．基督教教育 D．世俗封建主教育
25．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游
戏”、“学习
即回忆”的教育家是
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A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．奥古斯丁
26．15 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是 A．西塞罗主义 B．昆体良主义 C．新托马斯主义 D．新柏拉图主义
27．被 17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性 教学原则的是
A．量力性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．系统性原则
28．18 世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即 A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育 B．自然的教育、事物的教育和人为的教育 C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育 D．自然的教育、社会的教育和个人的教育
29．20 世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调 A．自然后果 B．作业的作用 C．感官教育 D．游戏的作用
30．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是 A．自由与合作 B．活动与主动
C．注重学生个性差异 D．儿童中心主义与“从做中学”
31．20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组
建成新型中学。这种中学是
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A．完全中学 B．统一中学
C．综合中学 D．文实中学
32．“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现
在人对他的
身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超
过对他们
的优良教育的关心。”作此表述的教育家是
A．乌申斯基 B．苏霍姆林斯基
C．凯洛夫 D．赞科夫
33．杜威教育理论成型的标志性著作是
A．《经验与教育》 B．《民主主义与教育》
C．《我的教育信条》 D．《教育与社会》
34．下列选项中，由学习引起的行为变化是
A．视觉适应 B．望梅止渴
C．青春期男孩变声 D．服用兴奋剂提高成绩
35．皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是
A．图式、运算、同化、顺应 B．图式、成熟、同化、平衡
C．图式、同化、运算、成熟 D．图式、同化、顺应、平衡
36．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是
A．联结理论 B．认知理论
C．建构主义理论 D．人本主义理论
37．在学习“gas－煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas－该死一煤气”。该
学生使用的
是
A．精细加工策略 B．组织策略
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C．复述策略 D．计划监控策略 38．运动技能的表征方式是 A．命题 B．语义网络 C．命题网络 D．产生式系统
39．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的 然的因素。这种发展方向体现了教育研究的 A．经验－分析范式 B．社会批判范式 C．诠释－理解范式 D．复杂思想范式
40．某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是 A．教育论文集 B．教育年鉴 C．教育辞书 D．教育专著
41．在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是 A．事件取样记录法 B．日记描述记录法 C．时问取样记录法 D．行为检核记录法 42．问卷调查相比，访谈调查的优点是 A．更具客观性
B．更有利于做大样本研究 C．更有利于研究深层次的复杂问题 D．更易对数据进行编码处理
43．在一项问卷调查中，有一个题目的选项 x 和选项 Y 的被选率都是 35%。研究者在分析研究结果时
把符合其意向的选项 x 表述为“高达 35%”，而把不符合其意向的选项 Y 表述为“仅占 35%”。
这种
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做法违背了教育研究的 A．客观性原则 B．创新性原则 C．公共性原则 D．伦理原则
44．在教育研究的数据分析中，某统计量为－1．5，该统计量最有可能是 A．标准差 B．方差 C．标准分数 D．相关系数
45．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在 A．前言部分 B．正文部分 C．结论和建议部分 D．附录部分
二、辨析题：第46－－－小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由。 46．教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 47．课程即学校开设的全部学科的总和。 48．智力是创造力的充要条件。
三、简答题：第49～53 小题每小题15分，共 75分。 49．简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。 50．简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。 51．简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。 52．简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53．列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。 四、分析论述题：第 54－56 小题，每小题30分，共90 分。
54．美国经济学家桑德伯格（L．G．sandberg）曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以
欧洲各国 1850 年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较 1913 年和 1970 年人均
国民收入的
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