《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题： 第1章 临床资料采集，常见症状 发热、水肿 授课班级 教学目标 医学检验技术 授课时长 2课时 知识目标 1．掌握临床医学的概念。 2．了解临床医学与检验医学的关系。 3．掌握发热、水肿的概念。 4．了解发热、水肿的发病机制。 授课地点 多媒体教室 素质目标 1. 养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。 2．养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。 能力（技能）目标 1．能够记住医学的发展过程，知道学习临床医学概要的方法。 2．能够记住发热、水肿的临床表现。 3．能够知道发热、水肿的病因。 4．能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。 能力训练内容及案例 1．内容 现代临床医学的发展→临床医学与检验医学的关系→发热的病因→发热的临床表现→发热的诊断思路→水肿的病因→水肿的临床表现→水肿的诊断思路 2．案例 ①案例一 患者，男性，45岁，于体检时发现高血脂，自己无不适感觉。有吸烟史20年，平均每天6-8支，不饮酒。体检呈腹型肥胖。对该患者按健康心理社会医学模式评估，应注意其哪些问题。 案例二 患者女性，32岁，发热伴咳嗽、咳痰、胸痛3天。起病急骤，突然出现寒战、发热，自觉胸痛，伴咳嗽，痰量不多，为铁锈色痰，体温在39.2-41度之间。X线检查见双肺大片炎症浸润阴影，肋膈角有少量胸腔积液。请说出该患者发热的热型及可能病因。 选用教材： 薛宏伟，临床医学概要，人民卫生出版社，2010年，第一版 教辅教材： 陆再英，内科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 陈文彬 潘祥林，诊断学，人民卫生出版社，2008年，第七版 乐杰，妇产科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 刘文励、陈志斌，临床疾病概要，人民卫生出版社，2013年，第二版 二、教学设计
步骤 教学内容 教学方法 教学手段 时间分配 板书演示 5分钟 告知：教告知学生本次课要学习的主要内容： 讲授 学内容、1．现代临床医学的发展。 设问 目的 2．临床医学与检验医学的关系。 3．发热的病因、临床表现、诊断思路。 4．水肿的病因、临床表现、诊断思路。 目的：能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 引入： （任务、内容） 操练：（掌握初步或基本能力） 深化：（加深对基本能力的体会） 从问题“患者发病”入手，引出本次工作任务，以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标 一 认识临床医学 二 发热的病因、临床表现、诊断思路 三 水肿的病因、临床表现、诊断思路 展示各种病案，请同学们观察，总结 学生讨论，分组回答 讲授、总结 四 发热、水肿的发病机制 精讲 学生讨论，回答 问题式教提问 学、讲授 讨论 提问 板书 10分钟 30分钟 启发诱导 教师与学重点讲解 生互动 课堂练习 提问 讲授（或总结 在老师引提问 导下先由学生总结，教师再归纳） 讲解 角色扮演情景模拟 提问 讨论 教师讲授或提问 总结 课后查相关资料完成 板书 30分钟 归纳： 知识点 （能力1．临床医学、发热、水肿的概念。 和知识） 2．发热、水肿的病因、临床表现、诊断思路。 能力 能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。 训练巩固拓展检 验 总结 案例分析 5分钟 5分钟 1．临床医学的概念。 2．发热、水肿的病因、临床表现、诊断思路。 3分钟 作业：1．发热、水肿的概念 （能力、2．男，70岁，近日自觉活动易疲劳，上知识） 楼气喘无力，请分析与本次课内容最相关的原因 后记
提问 2分钟 《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题： 第1章 临床资料采集，常见症状 咳嗽、咳痰、呼吸困难 授课班级 教学目标 医学检验技术 授课时长 2课时 知识目标 1．掌握咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。 2．了解咳嗽、咳痰、呼吸困难的发病机制。 授课地点 多媒体教室 素质目标 1. 养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。 2．养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。 能力（技能）目标 1．能够记住医学的发展过程，知道学习临床医学概要的方法。 2．能够记住咳嗽、咳痰、呼吸困难的临床表现。 3．能够知道咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因。 4．能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 能力训练内容及案例 1．内容 咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因→咳嗽、咳痰、呼吸困难的临床表现→咳嗽、咳痰、呼吸困难的诊断思路 2．案例 案例一 李师傅今年不到60岁，自觉这一年来体力不如从前了，家住4楼，上到3楼就感到气急，需站下休息一会。近日感冒后轻微咳嗽，每天咳1-2口白痰，上2楼已是上气不接下气，心扑通扑通跳，晚上躺下更觉气不够用，心慌、咳嗽比白天重，垫两个枕头才能睡觉，已经吃几天消炎药和止咳糖浆，不见好转，而且近日血压又高上来了，那么为什么消炎药无效？怎样治疗才能好转呢？ 案例二 李某，25岁，儿时曾患有肺结核，现自觉低热半年，伴有咳嗽、咳痰，痰中带血丝，自行口服抗生素及止咳痰浆，未见好转，应该怎样做？考虑什么？ 选用教材： 薛宏伟，临床医学概要，人民卫生出版社，2010年，第一版 教辅教材： 陆再英，内科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 陈文彬 潘祥林，诊断学，人民卫生出版社，2008年，第七版 乐杰，妇产科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 刘文励、陈志斌，临床疾病概要，人民卫生出版社，2013年，第二版 二、教学设计
步骤 告知：教学内容、目的 教学内容 教学方法 教学手段 时间分配 板书演示 5分钟 告知学生本次课要学习的主要内容： 讲授 1．咳嗽、咳痰的病因、临床表现、诊断设问 思路。 2．呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路。 目的：能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。 引入： （任务、内容） 操练：（掌握初步或基本能力） 深化：（加深对基本能力的体会） 归纳： （能力和知识） 从问题“咳嗽、咳痰”入手，引出本问题式教提问 次工作任务，以任务为驱动引导学生学、讲授 共同参与完成教学目标 一 咳嗽、咳痰的病因、临床表现、诊断思路 二 呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路 展示各种病案，请同学们观察，总结 学生讨论，分组回答 讲授、总结 三 咳嗽、咳痰、呼吸困难的发病机制 精讲 学生讨论，回答 讨论 提问 板书 10分钟 30分钟 启发诱导 教师与学重点讲解 生互动 课堂练习 提问 30分钟 知识点 1．咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。 2．咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路。 能力 能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。 案例分析 讲授（或总结 在老师引提问 导下先由学生总结，教师再归纳） 讲解 角色扮演情景模拟 提问 讨论 教师讲授或提问 总结 板书 5分钟 训练巩固拓展检 验 总结 5分钟 1．咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。 2．咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路。 3分钟 作业：1．咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。 课后查相（能2．咳嗽、咳痰、呼吸困难分类及特点，关资料完力、知请分析与本次课内容最相关的原因。 成 识） 后记
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一、教案头
单元标题： 第1章 临床资料采集，常见症状 胸痛、腹痛、黄疸 授课班级 教学目标 医学检验技术 授课时长 2课时 知识目标 1．掌握胸痛、腹痛、黄疸的概念。 2．掌握胸痛、腹痛、黄疸的临床表现。 3．了解头胸痛、腹痛、黄疸的发病机制。 授课地点 多媒体教室 素质目标 1. 养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。 2．养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。 能力（技能）目标 1．能够记住胸痛、腹痛、黄疸的临床表现。 2．能够知道胸痛、腹痛、黄疸的病因。 3．能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 能力训练内容及案例 1． 内容 胸痛的病因→胸痛的临床表现、诊断思路→腹痛的病因、临床表现、诊断思路→黄疸的病因、临床表现、诊断思路 2．案例 张女士是某公司职员，工作业绩不错，人也很好，可就是有个头痛的毛病。在一次晚宴上，刚喝过两小杯酒，她就感到头痛，开始还可以忍受，可头痛不断加重，全头胀痛，一侧轻易侧重，伴有恶心，还想呕吐及腹痛，她应该怎样治疗呢？ 选用教材： 薛宏伟，临床医学概要，人民卫生出版社，2010年，第一版 教辅教材： 陆再英，内科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 陈文彬 潘祥林，诊断学，人民卫生出版社，2008年，第七版 乐杰，妇产科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 刘文励、陈志斌，临床疾病概要，人民卫生出版社，2013年，第二版 二、教学设计
步骤 告知：教学内容、目的 教学内容 教学方法 教学手段 时间分配 板书演示 5分钟 告知学生本次课要学习的主要内容： 讲授 1．胸痛的病因、临床表现、诊断思路。 设问 2．腹痛的病因、临床表现、诊断思路。 3．黄疸的病因、临床表现、诊断思路。 目的：能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 引入： 回顾日常生活中所见过的咯血患者，从问题式教提问 （任以“胸痛”入手，引出本次工作任务，学、讲授 务、内以任务为驱动引导学生共同参与完成教10分钟