容） 操练：（掌握初步或基本能力） 深化：（加深对基本能力的体会） 归纳： （能力和知识） 一 肺癌、胃癌病因、发病机制。 学生分组进行讨论后，小组汇报 总结、讲授肺癌 讨论 提问 讲授 板书 30分钟 二 肺癌、胃癌临床表现、实验室检查及其他检查、并发症、治疗。 精讲 学生讨论，回答 启发诱导 教师与学重点讲解 生互动 课堂练习 提问 30分钟 知识点 1．肺癌、胃癌病因、发病机制、临床表现、实验室检查及其他检查、并发症、治疗。 能力 能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。 案例分析 讲授（或提问 在老师引导下先由学生总结，教师再归纳） 讲解 角色扮演情景模拟 提问 讨论 板书 5分钟 训练巩固拓展检 验 总结 5分钟 肺癌、胃癌病因、发病机制、临床表现、教师讲授实验室检查及其他检查、并发症、治疗 或提问 总结 3分钟 作业：实践操作 （能力、知识） 后记 同学之间提问 互相检查 2分钟
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题： 第5章 循环系统疾病 原发性高血压病 授课班级 教学目标 医学检验技术 授课时长 2课时 知识目标 1．概述 高血压的诊断标准（WHO标准）、高血压病（原发性高血压）的诊断标准。 2．病因与发病机理。 3．临床表现：分缓进型高血压和急进型高血压病，以缓进型多见。 4．诊断和鉴别诊断：诊断高血压病须排除继发性高血压。 5．治疗：坚持长期性、个体性、综合性原则治疗。 授课地点 略 素质目标 1. 养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。 2．养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。 能力（技能）目标 1．能够初步诊断高血压。 2．能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 能力训练内容及案例 1． 内容 高血压病因、发病机制—诊断标准（WHO标准）、高血压临床表现、实验室检查及其他检查、诊断和鉴别诊断、并发症、治疗。 2．案例 案例 患者女性，60岁，因发现高血压10年，胸闷、气促3年，加重伴咳嗽2周入院。年前诊断为高血压，最高220/105mmHg，平时不规律用药，血压未控制，3年前开始出现力活动劳累后胸闷、气促、活动耐量逐渐下降，2周前受凉后胸闷、气促症状加重，夜间有不能平卧。查体:血压190/105mmHg，半卧位，颈静脉无怒张，双下肺闻及中等量湿眼音，心界向左扩大，心率110次/分，律齐，心前区无杂音，肝肋下未触及，四肢肌力正常，双下肢无水肿。辅助检查: WBe 13. 8X109 /L，N 80%，L 20%。心电图示左室肥厚伴劳损。超声心动图示左室肥大，收缩功能减退，EF 36%。请说明该患者的临床诊断及诊断依据，如何治疗? 李师傅在10年前体检时发现患有高血压，但当时什么症状也没有，他根本没把它当回事。近 2~3年经常感到头晕，头晕时就以为高血压病犯 了，自己吃2片复方降压片，头晕好了就以为没事了。近几天李师傅看东西模糊，怀疑是否患了白内障，看眼科医生，医生诊断高血压性眼底出血。医生告诉他，如果在10年前开始系统治疗高血压或不会发生今天的眼底出血，如果再不及时治疗高血压，还会发生脑出血、心脏病、肾功能衰竭等严重的并发症，高血压在早期并没有什么症状，但它是无声的杀手。听了医生的详细解释，李师傅追悔莫及，原来高血压这么危险!那么应该怎样科学治疗高血压呢? 某女， 73 岁，两年前患者出现头痛、头晕，测血压高，最高达 200/100mmHg ，此后多次查血压均高，半年来有时突发心悸、胸闷、自觉心跳快、无出汗、无四肢发凉、无晕厥。 实验室检查： LD148.3U/L ， CK39.90U/L ， CK-MB7.60U/L,Chol 17.90mmol/L （ 3.5~6.2 ）， TG 1.38mmol/L ， HDL-Ch 1.21mmol/L ， ApoA1 1.66g /L ， ApoB 1.41g /L 。 Urea 4.22mmol/L ， C r 63.8μmol/L 。离子正常。 讨论题： 请解释实验室检测结果。 解释和讨论：头痛、头晕，测血压高，最高达 200/100mmHg ， Chol 17.90mmol/L 提示为高胆固醇血症。 实验室结果提示：高胆固醇血症，动脉粥样硬化。 选用教材： 薛宏伟，临床医学概要，人民卫生出版社，2010年，第一版 教辅教材： 陆再英，内科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 陈文彬 潘祥林，诊断学，人民卫生出版社，2008年，第七版 乐杰，妇产科学，人民卫生出版社，2008年，第七版 刘文励、陈志斌，临床疾病概要，人民卫生出版社，2013年，第二版 二、教学设计
步骤 告知：教学内容、目的 教学内容 教学方法 教学手段 时间分配 板书演示 5分钟 告知学生本次课要学习的主要内容： 讲授 1、高血压病因、发病机制、临床表现、设问 高血压病（原发性高血压）的诊断标准、实验室检查及其他检查、并发症、治疗。 目的：能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 引入： 回顾日常生活中所见过的病患，从案例（任入手，引出本次工作任务，以任务为驱务、内动引导学生共同参与完成教学目标 容） 操练：（掌握初步或基本能力） 深化：（加深对基本能力的体会） 一 高血压病因、发病机制。 学生分组进行讨论后，小组汇报 总结、讲授高血压 问题式教提问 学、讲授 10分钟 讨论 提问 讲授 板书 30分钟 二 高血压临床表现、诊断和鉴别诊断、实验室检查及其他检查、并发症、治疗。 精讲 学生讨论，回答 启发诱导 教师与学重点讲解 生互动 课堂练习 提问 30分钟 归纳： 知识点 讲授（或（能1．高血压病因、发病机制、临床表现、在老师引提问 5分钟 力和实验室检查及其他检查、并发症、治疗。 导下先由知识） 能力 能够运用本堂课的知识和技能综学生总合分析和解决实际问题。 结，教师再归纳） 训练巩固拓展检 验 总结 案例分析 讲解 角色扮演情景模拟 提问 讨论 教师讲授或提问 总结 板书 5分钟 高血压病因、发病机制、临床表现、实验室检查及其他检查、并发症、治疗 3分钟 作业：实践操作 （能力、知识） 后记 同学之间提问 互相检查 2分钟
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题： 第6章 消化系统疾病 胃炎、消化性溃疡、急性阑尾炎 授课班级 教学目标 医学检验技术 授课时长 2课时 知识目标 1．了解胃炎、消化性溃疡、急性阑尾炎的发病机理、病理改变，辅助检查特点。 2．熟悉胃炎、消化性溃疡、急性阑尾炎的临床表现及治疗。 3．掌握胃炎、消化性溃疡、急性阑尾炎的诊断标准和诊断条件。 授课地点 略 素质目标 1. 养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。 2．养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。 能力（技能）目标 1．能够初步诊断胃炎、消化性溃疡、急性阑尾炎。 2．能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题 能力训练内容及案例 1． 内容 胃炎、消化性溃疡、急性阑尾炎病因、发病机制、临床表现、实验室检查及其他检查、并发症、治疗 2．案例 愁眉苦脸的老李又到医院看病了。他患慢性胃炎多年，药吃了不少，但胃内始终不舒服，时轻时重，为此他很苦恼。这次他到医院看专家门诊，专家诊的于教授根据他的症状及以往的胃镜检查结果，为他制订了一套治疗方案，包括平素的生活方式，饮食及药物应用。看完病后老李的眉头舒展开来，连说谢谢走出了医院。 请说明该病人的诊断及诊断依据？ 患者，30岁，男性，5年来经常于餐后3-4小时出现上腹部疼痛，严重时于夜间睡眠时痛醒，伴反酸、嗳气、上腹部烧灼感，多于春秋复发，每次发作持续1周左右，自服西咪替丁后症状缓解。3天前大量饮酒后，上腹部疼痛持续不缓解，服法莫替丁无效，即来医院。 发病以来饮食好，大小便正常，无呕血和黑便，体重无明显变化。查体:体温37. 2°C、脉搏86 次/分、血压110/75mmHg。神志清楚，一般状态可，无皮殇，浅表淋巴结无肿大，巩膜无黄染。心、肺未见异常，腹平软，上腹中有压痛，无肌紧张和反跳痛，全腹未触及包块，肝、脾肋下未触及，Murphy征阴性，移动性浊音阴性，肠鸣音5次/分，双下肢无水肿。实验室检查: Hb 138g/L，RBC 4. 5X1012 /L，WBC 5. 7X109 /L，N 70%，L 30% ，PLT 250X109 /L。请说明该病人的诊断及诊断依据。为进一步明确诊断需做哪些检查? 案例 男性，35岁，农民，因间断上腹痛5年、加重1周来诊。 患者自5年前开始间断出现上腹胀痛，空腹时明显，进食后可自行缓解，有时夜间痛醒，无放射痛，有嗳气和反酸，常因进食不当或生气诱发，每年冬春季节易发病，曾看过中医好转，未系统检查过。1周前吃凉白薯后再犯，腹痛较前重，但部位和规律同前，自服中药后无明显减轻来诊。发病以来无恶心、呕吐和呕血，饮食好，二便正常，无便血和黑便，体重无明显变化。 既往体健，无肝肾疾病及胆囊炎和胆石症病史，无手术、外伤和药物过敏史。无烟酒嗜好。