自主学习指导课程 １１ ＺＨＩ ＤＡＯ ＫＥ ＣＨＥＮＧ · · 语语 文文 · ·
暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的 艰难凄苦，感情上也成鲜明的对照。 ６． 略。 ［拓展性学习］
１． 对长安亲人无限眷恋的神态（意思对即可） ２． 事情虽平凡，但叙事很真切，情意很深
厚。举例略 ３． 相同点：主要是语言的口语化。浅俗清新，形象鲜明动人不同点：从内容上
看，本诗写喜；课文写愁从风格上看，本诗活泼；课文深沉，有一定社会意义。 ４． （１）沟通
（２）平等 （３）仁爱 ５． 示例：做山一样的人／ 不一定高大巍峨／ 但要端庄挺立。或：做水一样
的人／ 不一定波澜壮阔／ 但务必清澈明净。说明：句式相同、语意连贯即可。 第三单元综合练习 一、积累运用
１． Ｂ ２． Ｃ ３? Ｂ ４? Ｃ ５． Ｃ ６． 略 ７． 略 二、阅读理解
８? （１）乡愁乡思之情。（“思乡之情”“乡愁”亦可） （２）“生”“入”采用拟人手法，将
“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
９? （１）描绘了大海宏伟的气势（或辽阔无边，或壮观景象），表达了作者博大的胸襟和远大
的政治抱负。（大意对即可） （２）【解析】此题考查对写作特色的把握。可以从修辞手法、抒
情方式、景物描写等方面思考。①情景交融：借大海的宏伟广阔，抒发自己建功立业的远大抱
负。 ②虚实结合：写景为实，想象为虚。 ③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋
风洪波的动。 ④运用夸张和对偶的修辞手法，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。（答 出其中两点，大意对即可）
１０． 披 铺 拼 １１． 承上启下的过渡作用。 １２． “这”指代收获那由绿而红，一粒拇指
肚的红枣。 １３． 《红楼梦》 林黛玉 北宋 １４． 拟人：真不知道大自然原来是这样的换着时
装。比喻：秋浓如酒，色艳醉人。排比：那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林。 引用：不
觉想起保尔关于年华的那段名言：“人??为解放全人类而斗争。” 三、写作表达
１５． （略） 第四单元 １６ 紫藤萝瀑布 ［自主性探究］
１． （略） ２． ①忍不住笑 ②指像玉液美酒一样的东西充实在花苞里 ③兄弟 ④蜜蜂、
蝴蝶成群飞舞 ３． 宗璞，花和人的生命是脆弱的又是坚强的。总会遇到各种各样不幸，而人
应该豁达、乐观、奋发进取 ４． ①②③④⑤⑥ ∥⑦⑧⑨∥⑩?瑏瑡 ５． Ｄ ６． “停住脚步”是被花 的盛开所吸引，“加快脚步”是被花的精神所感动，激励自己尽快投入生活；结构上首尾呼应。
７． 花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的，可以看出作者豁达、乐观向上的 生活态度。
［开放性作业］ １． 运用了比喻、夸张的修辞，写出紫藤萝花的勃勃生机，表达了作者的喜悦之情。 ２． 略 ３． ①“挑逗”将花拟人化，突出了花的情趣。②“推着挤着”用拟人化手法写出了花的活泼热
闹，突出了他们的勃勃生机和烂漫情趣。 ４． 拟人，对紫藤萝花的喜爱。 ５． 远、近整体、局
部 ６． 用帆与船舱的比喻，细致描写了花盛开的状态，显得生机勃勃；比做“笑容”，更显花得
美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
１２ 自主学习指导课程 ＺＨＩ ＤＡＯ ＫＥ ＣＨＥＮＧ · · 语语 文文 · ·
［拓展性学习］
１? 示例：①用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅
读兴趣或富有诗意等，意近即可）；②有意蕴，暗示（揭示）文章的中心；③以“树”为线索行文，
思路清晰。 ２? 线索一：→被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断） 线索二：→受伤
后的弟弟一蹶不振→醒悟的弟弟开始新生活 ３? 示例：①用比喻、拟人的修辞手法，生动形象
地写出了槐花盛开时的美丽。“团团簇簇”写出了槐花开得繁多；“像迎风舞动的风铃”写出 了槐花的动态美，充满灵性，表达了作者对槐花的喜爱之情。“摇出阵阵欢快的笑声”用拟人
手法，表现了弟弟少年时代的快乐生活。 ②“期待”是期望、等待的意思。这里体现了我盼
望弟弟早日从伤痛中走出来的心情；“忐忑”是心神不定的意思，体现了我不知道回故乡是否
会给弟弟带来好影响的不安心情。 ４? ①对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；②
对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；③受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之
情。 ５? 人应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时有着
坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。 ６? 开放题，能围绕“花、树、人都会遇到不幸，但只要保
持平和心态，乐观坚强面对，就一定能抵达幸福的彼岸”这一主旨，结合生活事例言之有理即
可。 ７? （略） １７ 走一步 再走一步 ［自主性探究］
１． （略） ２． （略） ３． ①小心翼翼 ②头晕目眩 ③嶙峋 ４． 莫顿·亨特 美 当代少
年 ５． 随朋友们去爬石架，结果上不去，下不来，陷于绝望、恐惧中。暮色中父亲用手电筒照
着，引导我一步一步走下悬崖 ６． 写天气闷热，衬托爬崖的困难 ７． 父亲是一个能引导孩子
自己战胜恐惧的人（是一个能给孩子主意的人，善于鼓励孩子的人等）
［开放性作业］
１． 略 ２． 首先，是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；其次，还指在人生道路
上，面对困难逐步克服的一步步具体的行动。 ３． 有了信心———信心大增———有了成就感我
已经克服了自卑，战胜了胆小、怯懦的自我，找回了自信。 ４． 衬托“我”绝望、恐惧的心情。
５． 这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一
次历练，增长勇气和经验。 ６． 如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心；这是
父亲在教我如何战胜困难。 ７． 末段文字记叙了从脱险的经历中感悟出了生活的哲理，揭示
而且深化了文章主旨。 ［拓展性学习］
１? “咕哝”写爸爸酒后口齿不清，表明他在人生不幸和生活压力下精神萎靡不振；“吼”写
出爸爸在生死关头使出全部力气面对风暴，表明他不畏凶险，充满自信，斗志昂扬。 ２? 黑
云、狂风、巨浪写出形势危急险恶，暴风雨越猛烈，越能烘托父女俩的勇敢无畏、顽强不屈和爸
爸的选择明智，为下文写风暴对小镇造成的破坏作铺垫。 ３? 莎拉警觉的发现了暴风雨即将 来临；莎拉坚持摇醒了她醉酒的父亲；莎拉一直和爸爸紧握双手面对风暴，她是爸爸的慰藉、 精神支柱。 ４? 情节：莎拉父亲在暴风雨来临时，不退反进，把船驶离码头，冲进风暴，保住船
只，得以逃生。 主题：人生难免会遇到困难、挫折、危险，要以勇敢无惧的姿态直面这一切，
迎接挑战，才能获得新生本文 ５． 青春是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心
弦。 ６． Ｃ １８ 短文两篇 ［自主性探究］
１． （略） ２． （略） ３． 不矛盾，本文写蝉，主要运用了欲扬先抑的写法，先从蝉的叫声“知
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知不休”写起，又写到了蝉外形的微小，不出众，声音却是如此响亮，在地下等了１７ 年却仅仅
迎来一季的生命。蝉执著地珍爱生命，为生命歌唱，让人油然而生敬意。 ４． 贝壳非常坚硬、 精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。突出了贝壳外形的精美，在作者眼里是“艺 术品”是“宝贝”。 ［开放性作业］
１． 略 ２． 因为这枚贝壳坚硬、精致、优美。 ３． 生命短暂，作为人应当在短暂的生命中留
下有价值的东西。 １９ 在山的那边 ［自主性探究］
１． （略） ２． ①幻想 ②不外露 ③吸引 ④想象 ３． 略 ４． “海”象征着理想的境界；
“山”象征着实现理想途中的困难。“无数座山”象征重重艰难险阻 ５． 爬到山顶去看海小时
候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘” ６． 山那
边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山，爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要 历尽艰险，必须经过一次次的失望，又一次次地鼓起勇气和信心向前走，才能找到海 ７． 这首
诗表达了一种信念与哲理。奔向理想的人生征途充满曲折、艰险，只要百折不挠地坚持奋斗， 理想境界终将实现 ［开放性作业］ １． 海潮也指理想、信念。含义是：理想日日夜夜在我心中激荡，鼓舞我不断奋斗。 ２． 示 例：“小草”象征顽强的生命；“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。 ３． 山那边是海。
妈妈是由我的痴想而说起这话的，这话并非确指理想，而是我的一种隐秘的想望和信念，所以
说是飘来的。 ４． 没有是作者的理想在喧腾，表达了作者对理想的渴望。 ５． 理想境界的实
现使人兴奋、惊喜。 ２０ 虽有嘉肴 ［自主性探究］
１． ｙáｏ ｆú ｚｈǐ ｚｈǎｎｇ ｘｉàｏ ２． “兑”通“说”，指的是殷商时的贤