相傅说。 ３． ①最好
的道理。至，达到极点。②所以。③反省自己。 ４． ①虽然有美好的菜摆在那里，如果不吃，
就不能知道它的美味。②如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。③所以说：教与学相互 促进的。 ５． 只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学
越感到自己知识不足。 ６． 教学相长，教与学是相互促进的。教与学互为前提，相互促进。
［开放性作业］
１． 不能，原句用“嘉肴”来比喻“至道”，用“弗食”来比喻“弗学”，目的说明“学”的重要。
前者是陪句，后者是主句。改动后主陪关系颠倒了。 ２． 本文主要采用了比喻论证和引用论
证的论证方法。 ３． 论述了教学相长的规律。 ４． 略。 ［拓展性学习］
１． 穿壁：在墙壁上打洞 大姓：大户人家 感叹：感动赞叹 大学：大学问家 ２． Ｄ ３． ①
匡衡就在墙壁上打个洞，把那烛光引进屋内。②希望能够读遍主人的书。 ４． 凿壁借光 勤
学成才 ５． ａ． 不是每一个青年都能成才，不上进的便成了平庸。Ｂ． 不是每一棵树苗都能成
材，不成长的便成了枯枝。 第四单元综合练习 一、积累运用 １． Ｃ ２． Ａ 桨—浆 Ｂ． 沧—苍 Ｃ? 恽—晕 Ｄ? 涯—崖 ３． Ｂ ４． Ｄ ５? Ｂ ６． （１）《礼
１４ 自主学习指导课程 ＺＨＩ ＤＡＯ ＫＥ ＣＨＥＮＧ · · 语语 文文 · ·
记》 《小戴礼记》 儒 （２）不知其旨也 不知其善也 是故学然后知不足 然后能自强也
（３）烟笼寒水月笼沙 （４）赚得行人空喜欢 （５）问渠那得清如许 ７． 略 二、阅读理解
８? （１）即使 （２）自我勉励 （３）雕琢 （４）所以 ９? Ｃ（Ｃ 项为副词表疑问语气，其余各
项为代词） １０? （１）所以学习以后就会知道自己学识不足，教学以后就会知道自己理解不通 的地方。（２）玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。 １１? 略
（要点在于学习的重要性，言之成理即可） １２． “成年礼”指“我”在十八岁生日之际实现了去
开飞机的梦想。作用：一方面概括了文章的主要内容，另一方面题目新颖，吸引读者。 １３．
报名、初选、复选、三选、测试。 １４． 动作描写。生动形象地写出“我”报名时的急切心情。
１５． “老师的忏悔”或“蒙迪的梦想”或“一份‘差等’作业” １６． 因为蒙迪的理想离现实太远
（第二问是开放性题目，可以肯定老师的评价，也可以否定，只要言之成理即可） １７． 比喻句
用偷走孩子的梦比喻破坏了孩子美好的愿望，生动形象表达了老师忏悔、自责之情 三、写作表达
１８． （略） 第五单元 ２１ 化石吟 ［自主性探究］
１． （略） ２． 乌 颈 叹 枯 转 ３． ①秘密行走②（草木）青翠茂盛幽静而雅致 ４． 赞
颂 ５． 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇现象。诗歌表达了作者对科学神
奇与人类伟大的赞美之情。 ６． 你把我的思绪引向远古领起３、４、５、６ 节 ［开放性作业］
１． 通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。 ２． 将化石当做人，并以“你”来称呼，显得亲切自 然，流露出作者对化石的喜爱和赞颂之情。 ３． 前后照应。使文章结构更完整。 ４． 描述化
石对生命及地球变迁的记载，赞颂了化石的神奇与伟大。 ５． 通过化石可以看出生物进化的
痕迹，否定了上帝创造万物的说法。作用是显得自然亲切，生动形象。 ６． 在化石中，作为生
命基本物质的有机化合物还保留着。为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残余就 是揭示生命秘密的信息。 ［拓展性学习］
１． 盛、生、应、命、争、净，押“ｅｎｇ”韵；沉、震、尘、音、训、进，押“ｅｎ”韵。 ２． “你”指的是鱼化
石，运用第二人称，显得自然亲切，生动形象。 ３． 略 ４． 借助鱼化石完全石化的特点，告诉我们
生活中如果遇到痛苦和挫折，要勇敢地抗争，生命的意义在抗争中得到升华。 ５． 略 ６． Ａ
２２ 看云识天气 ［自主性探究］
１． （略） ２． （略） ３． （略） ４． 如：①天上钩钩云，地上雨淋淋 ②天上灰布悬，雨丝定
连绵 ③云变云，雨淋淋 ５． 本文要说明的内容是可以通过观察天空中的云来识别阴晴风雨
雪的天气。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气 ６． （略） ［开放性作业］
１． 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。第６ 段的中心句“我们还 可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 ２． 作者是按天气由晴
朗转阴雨的变化过程来介绍的。 ３． 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云层，
自主学习指导课程 １５ ＺＨＩ ＤＡＯ ＫＥ ＣＨＥＮＧ · · 语语 文文 · ·
常常是阴雨风雪的预兆。我们还可以根据天上的光彩现象，推测天气的变化。 ４． 说明云具
有姿态万千的特点，为下文写云和天气的关系作铺垫。 ５． 分—总 ６． 比喻。把卷云比作羽
毛、绫纱，生动形象地写出了卷云的形态特征，增加了文章的趣味性，便于读者根据这些形态
特征识别天气的变化。 ［拓展性学习］
１． 丁 ２． 相同点：由水蒸气组成。不同点：暖云里只有小水珠． 温度在０℃ 以上；冷云的气
温可在０℃以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠。 ３． 如果在暖云中喷撒干冰，它的温度就会 骤降，使水气达到饱和程度，水珠不断增大变成了雨滴下来，便形成了人工降雨。 ４． 不能。
干冰使暖云温度突然下降，所以用“骤降”；而“下降”没有突然变化的意思。 ５． Ｄ ６． （参
考）明天上午阴见多云，中午会有云层出现，下午预计会有小雨，请大家出门带上雨伞，并注意
适当添加衣服，以保持体温，预防感冒发生。 ２３ 绿色蝈蝈 ［自主性探究］
１． （略） ２． （略） ３． （略） ４． 昆虫学家 法布尔 ５． 声音、外貌、食物、习性 ６． “这种
昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如 纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。 ［开放性作业］
１． “纵身”写出了蝈蝈捕蝉的勇敢，与蝉的“飞越逃窜”形成鲜明对比，从而表现了蝈蝈的
勇猛 ２． “麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料，不怕麻烦的态度。这样介绍带有明显的感情
色彩，亲切自然，富有文学笔法。 ３． 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的
屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作
者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行
文
更生动，描写更形象，给人的印象更深刻 ４． 作者把蝈蝈比作鹰，把蝉比作云雀。相似的是捕猎
的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。 ５． 作者赋予
了蝈蝈勇敢的品质，比如蚂蚁是一种非常善于团结协作的小动物，还有蜜蜂非常勤劳，狗 ６． 略
［拓展性学习］
１? （１）卵———幼虫———蛹———成虫 （２）发光；是害虫蜗牛的天敌；用闪光吸引异性；由腹
部的发光器发光；发出的光是冷光。 ２． 用针头一样的嘴先给蜗牛打麻醉针，再给蜗牛注射 消化液。 ３? 萤火虫的发光原理及其在生产生活实践中的应用。 ４? 用平实的语言作说明
的同时，还运用生动形象的描写来介绍萤火虫。意对即可。 ５? 可以归纳四个观点：①大自
然是有规律可循的；②要遵循自然规律，利用自然规律，让大自然为人类服务；③资源浪费，环
境污染，生态平衡被破坏，给人类带来生存的危机；④人类要与自然和谐相处。（大意相同即
可，鼓励学生发表合理的独特见解） ２４ 月亮上的足迹 ［自主性探究］
１． （略） ２． （略） ３． （略） ４． ①１９６９ 年７ 月２１ 日阿姆斯特朗、柯斯林、奥尔德林飞船
升空前的准备、飞船飞上月球、登月舱登月成功 ５． 检查登月器，采集月壤、月岩样品，竖立纪
念碑，安装电视摄像机，安装太阳风测定装置，安装激光仪，安装月震仪，插星条旗，与总统通话。
［开放性作业］
１． 题目是比喻的说法，以“足迹”来比喻人类对月球的探索历程，形象生动。 ２． 这句话
高度评价了人类第一次登月的伟大意义，在文中起画龙点睛、点明主题的作用。 ３． ①通过