教学中，并把研究得到的新成果，应用于教学实践活动中实现解决教学难点、疑点问题与开展教研、科研活动的有机结合，活跃教科研的气氛，提高教科研的质量。将教育教学中存在的问题，及时转化为小课题，研讨对策，及时实践，在实践中再创新，做到“科科有教研，人人有专题”，以转变观念优化教学过程提高课堂效率为目标。 3． 切实加强新理念、新知识的培训。学校教育教学的进一步深入开展，教师必须具有先进的教育思想，必须依靠先进的教育理论指导和先进的教育理念支撑。我们要想方设法调动教师的主动性，将“要我学”真正变为“我要学”，将组织老师开展读书活动，做好读书笔记和学习反思，不断提高理论水平，确立全新教育理念，学习、内化、运用、实践，达到真正的与时俱进。
4． 随着校园网的贯通、多媒体设备的到位、教学电脑的普及，凸显出现代化教育技术的掌握与运用能力的重要性和紧迫性。我们要求教师必须迅速掌握现代教育信息技术和多媒体教学技术。学校继续利用各种社会资源切实加强对教师的培训。 （四） 着力培养好“三支队伍”。
班主任队伍、教研组长队伍、学科负责人队伍是学校师资队伍中的重中之重，是学校日常教育教学秩序正常运转的框架。在师资队伍建设中，突出重点，加强中青年教师和骨干老师的培养工作，促使他们担当起班主任、教研组长、学科负责人等重要角色。继续做好“师徒结对”活动，学校行政领导深入教学第一线，努力为教师成长创造条件，开展各项教学业务能力展示活动，形成积极进取，奋发向上的新局面，形成学校日常工作蒸蒸日上的良性循环态势。 （五） 学校继续创新教师工作的激励机制
积极探索完善适应新时代的教师队伍管理模式和运行机制。进一步加强师资队伍管理的法规建设，进一步深化学校内部管理体制改革，加强考核制度，加大奖惩力度，使有关制度的制订和实施能积极促进师资队伍的建设。进一步细化、量化考核内容，完善考核指标体系和考核办法，努力使考核更具针对性、合理性和可行性，要增加
透明度，进行公平、公正、公开的考核，健全教师业务档案，建立重能力、重实绩、重贡献的人事制度，充分调动教师的工作热情。 （六）努力构建一个促使教师迅速成长的和谐环境 师资队伍建设是一项系统工程，要迅速拥有一支精兵强将式的师资队伍，除了深化学校综合改革外，又要注重教师切身利益，学校要关心教师的思想、工作和生活，想方设法解决他们迫切需要解决的困难和问题，牢固树立“以人为本”的管理服务思想，在努力提高师资水平，促使教师做出成绩的同时，学校统筹规划，加大财力、物力的投入，为师资发展创造和谐温馨的物质环境和心理环境，实质性地推动师资队伍的建设和发展。以加强办公室文化建设来创设温馨舒适的办公环境；以组织老师参加健身娱乐活动来愉悦教师身心；以定期组织老师外出教育考察、旅游活动来增长教师见识拓宽教师眼光；以定期组织教师体检、扶贫帮困等活动来温暖教师心灵，促使教师爱岗爱校爱事业，构建师资、学校、事业的共同和谐发展。
但是，也还有许多亟待解决的问题摆在面前，如课题研究保障措施还需要改善、科研与教研一体化存在客观矛盾等问题。课题组的成员清醒地认识到我们的课题必须深入持久地开展下去，争取取得更显著的成绩。
情趣教学，给课堂注入新的活力
――《Arriving in Beijing》教学案例
背景：
“Arriving in Beijing”《快乐英语》（4）中第三单元的第一课，主要教学内容是介绍man,woman,boy,girl等的复数形式及行为动词的一种应用形式，表示正在进行中的动作的用法巩固。基于本节课的教学内容，我以竞赛形式贯穿整个教学，中间穿插情境教学、游戏操练，力求通过这些内容激起学生的学习兴趣，即通过“情趣教学”使学生始终处于兴奋、活跃的状态，从而达到更好的学习效果。
案例描述：
StepⅠ:Warming-up(热身)
1.Greeting ,say “Hello” to the students.
2.Sing English song 《Leave Arrive Chant》together. StepⅡ:Revision(复习)
竞赛游戏，复习单词man,woman,boy,girl,baby。自告奋勇的学生说出一个年岁数字，其他学生根据此学生的性别及所说年龄，进行判断，说出相应的单词。 StepⅢ:Presentation(呈现) Part One
1.在黑板上出示图片：一个男人，一个女人，一个小男孩，一个小女孩。
在每种类型的人旁分别再加一幅。边读 men, women, children, 边将单词写在黑板上。猜单词意思。强调学生注意单、复数形式拼写的异同。
2．指图说例句，强调单、复数的用法。
模仿造句，如：This is a woman. These are women. 3.操练
游戏“唱反调”说出与教师所说单词相反的形式。 如：T：child S: children
游戏操练，每组派一名同学，三组比赛，如果听到单数就站着不动，听到复数就蹲下。 Part Two
1.回忆上一课学过的故事。提出问题：Where are LiMing,his mother, Danny and Jenny? How do they feel?
解决生词 everyone
2.出示重点句，着重指出复数的变化与正在进行中动作的综合运用。
3.操练
进行连锁式练习，一名或几名学生做动作其他同学抢答说句子，然后由这名同学或其指定的几名同学做动作，其他同学再造句。 StepⅣ:Consolidation(巩固)
1.出示图片，学生看图会话
2.会话创编，学生以旅行中抵达某地为背景分小组组织对话。
《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本节课我以竞赛形式贯穿整个教学过程，少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。教单词,竞赛谁读得准、谁写得好；教会话，竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
本课的重点是掌握man,woman,child 等单词的复数形式men,women,children,虽然是名词复数的不规则变化，但这几个单词又具有一定的规律，于是在巩固所学后，出示men,women,children图片，通过图片的对比学生就能够很快明确单词的意思，且印象深刻。这样利用情景和设置情景进行教学，使学生直接、具体地获得英语知
识。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。我将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。 在对话练习环节，有了前面学习的铺垫，学生在这个时候已经用所学单词造句，我不失时机的出示另一组图片，要求学生按照图片内容分小组进行对话表演，再由学生自己创编情境进行会话，给学生以充分的发展、创作的空间，从而达到学习语言的最终目的――“学会交际”。
千河中学
王虹