很多大学生都觉得疑惑,为什么自己在高中的时候混得风水云起的,怎么到了大学就如此落魄不堪,也许这篇文章可以帮助到你。注：这篇文章是我从一篇杂志上下载下来的。
题目：对大学生学业自我效能感现状及存在问题的研究
——北京大学案例分析
摘要：
本研究是以班杜拉自我效能感为理论依据，在一般自我效能感的基础上研究 了“学习自我效能感”的概念，采用问卷调查的方法对北京大学目前就读本科生 的学业自我效能感进行调查，以期了解目前北大本科生学业自我效能感的现状。 本研究采用的问卷包括前人编制的GSES量表、自我调节量表以及本研究自编的 学业自我效能感问卷，对北京大学在读的370名本科生做了问卷调查。数据结果 显示在北大的本科生中，性别、年龄、文理专业和个人成长地对学业自我效能感 没有显著影响，而年级、父母的受教育程度以及父母的职业对学业自我效能感有 一定的影响。并对上述结果的成因进行了进一步的分析和探讨。
关键词： 自我效能感 学业自我效能感 自我调节 北大学生
第一章：序 论
一、研究背景：
背景之一：
目前高校中，大学生在平时的学习和日常交往中会遇到一些问题，其中包括会出现因挫折和失败而失望、沮丧、丧失信心的情况，但是学生自己往往又没有有效的解决方法，于是会产生无可奈何，严重的甚至自暴自弃的现象，学生的整个精神会比较消极、涣散，行为中则表现出回避、退缩、放弃等倾向，而精神上也会出现一定的抑郁反应。这种状况被一些学者称为“无力感”或者“动力不足”.
根据资料显示，大学生的无力感主要表现在以下几个方面：首先表现在课堂学习中，学生的精神萎靡不振、反应迟钝、投入度很低等；其次表现在生活上，与人交往不多，与同学关系冷漠等；再者表现在个体的情感上，处于一种负面的情绪笼罩中，例如不自信、抑郁、对事物没有兴趣等；对于未来也没有信心，觉得没有成功的希望等。无力感在学习中的表现会直接影响大学生的学习，而其在