网络环境下创设情境提高语文课堂教学效率-教育文档
迎风起舞的树叶、唱儿歌的稻穗、会变成人形与水面落叶嬉戏的小鱼接踵映入眼帘，学生已随着对一幅幅充满动感的画面荡漾在秋天的童话世界里。一个无声无息的萧洒秋天转眼被营造出来的充满童话色彩的气氛所替代。在这种气氛的带动下，学生不断发挥自己的想象，在电脑画板上画出了飞舞的云彩，满面笑容来庆祝丰收之秋的太阳，还有五颜六色、大小各异、表情形态各不相同的动画果实来丰富对秋天的理解，让秋天变得灵动多姿，色彩斑斓……在网络的“虚拟情境”所提供的新的天空中，学生的天真无邪自然流露，自然美与语言文字美同时在脑海中烙刻下来。有了对美的向往，我们还怕孩子没有保护美的欲望吗？
三、直观形象，活跃学生思维
在识字教学中，遇上课文中出现的生字，教师尚可联系课文内容进行教学。但若是没有课文作为载体，教师却往往难以将零碎的字、词生动地引导学生进行学习。利用网络资源创设的“虚拟情境”在这方面做出了新的突破，可以更新识字教学枯燥容易模式化的局面，让识字教学变得趣味洋溢，更具包容性，让教师教得轻松，学生学得活、趣、实，让识字教学找到自己的精彩。这是因为运用网络资源进行创设“虚拟情境”的识字课堂，能尊重每一个孩子自我的内心世界和遐想空间，让不同水平的学生都有能找到自己的方法和故事去学习生字，享受到不一样的识字带来的不一样的成功，激励着他们不断迸发出无穷的学习动力。如在第三册的《识字学词学句（一）》的反义词教学中，教师跟着