网络环境下创设情境提高语文课堂教学效率-教育文档
学生的思路和讲演，教师出示直观的课件来帮助理解反义词。于是，网络计算机中出现了浅浅的清澈小溪和碧波万里的大海（深―浅）；实物投影幕中出现了伸手不见五指的黑夜里，勇敢的猎人打败了凶残的怪兽，救了胆小的小白兔，迎来了代表正义的光明（黑暗―光明）等等画面，令这些本是极为乏味，讲求死记硬背的反义词便成为学生虚拟出来的童话天堂。学生们不仅能在网络创设的“虚拟情境”立体地理解反义本身的含义，还进行了句、段的说话练习，极大丰富了语文课的内涵，让识字教学也可以成为荡漾想象之舟的碧波，汇合创造的宝贵之源。让教材在学生的手中真正地“活”起来，用自己的方式、方法求学、求理解、求运用，从而达到语文教与学的最高境界，化他材为己材，化他用为己用，实现以人为本。
学生不可能永远活在“虚拟世界”中，网络资源的运用也是为了更好地展现课文内涵，以新的方式、新的角度和新的思维来变“教”材为“学”材，为学生提供更广阔的自我学习空间。利用网络资源创设的“虚拟情境”，尊重了学习个体敏感度、想象力、文化基础、审美趣味的差异。教师也能从多渠道发现学生的各种潜能，有利于从不同的标准去评价学生的学习成果，大幅度地加强师生间的思想交流，从多维的视觉为“教”与“学”进行补充，对语文课堂教学效率的提高有极大的促进作用。