浙教版高一年级《因特网信息资源评价》教学设计(1课时)
教师活动：对学生的回答表示认可，因为这些杂志都属于其领域的权威杂志，属于“核心刊物”范畴。
教师活动：那么为什么书本定义“个人推荐”为参考价值较低的评价方式呢？来做个实验就可以得出结果了，大家以现有座位为单位，两人一组，相互提出一个自己爱好的主题，让对方去查找相关站点，并罗列几个站点告诉同桌是否符合他的要求。
学生活动：相互提出各自所爱好的内容并要求对方帮助查找相关资源，将结果告诉对方，由对方判断其查找结果是否符合自己的要求。
注：我校信息技术教室座位为男女搭配，故同桌性别不同，所以其爱好相差较远。
此时课堂中可能出现小范围骚动，由于相互兴趣爱好不同，同桌所推荐的站点可能完全不符合自己的要求。
例如：有男生喜欢玩“魔兽”，由于表述问题，同桌给出的资料有“魔兽争霸” 、“魔兽世界”等；而女生所崇拜的外国影视娱乐明星，男生则连名字的写法都搞错了，结果是牛头不对马嘴。
得出结论：个人推荐参考价值不高。
教师活动：将刚才问题延续下去，请问各位同学是从哪方面来评价同桌所给的网站是否符合自己的要求的呢？
学生活动：一般的回答为“内容不符合自己的要求”、“小网站资料有错误”或“内容是对的，但好久没有更新了，落伍了”等。
教师活动：引入因特网信息评价的CARS列表法，同学们已经在使用CARS列表法来评价同桌所给出的相关信息了，如“小网站资料有错误”使用了列表法中的“可信度”指标，“内容不符合自己的要求”使用了列表法中的“准确度”指标，在CARS列表法中还有“合理性”、“相关支持”等指标对因特网信息进行评价。
布置作业：刚才各位同学对同桌所给出的答案都不是很满意，那么就请你自己去搜索你所感兴趣的主题内容，并完成书本P40“综合探究”中的内容。
【问题研讨】