泡”的游戏。在做游戏时，当我看到学生都玩得不亦乐乎，听到有些同学还用了许多修辞手法来形容泡泡。这就达到了我做游戏的目的，然后要求学生能够模仿课文来将自己这次吹泡泡的事记录下来。这样，就很好的帮助学生写作，更重要的是让学生体会到了写作并不是他们想象中那么难。其外，写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于学生在作文中所取得的成就，而推荐发表文章，即是一个好办法。作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，每次作文，我都要求学生认真对待，选出一些较佳语句、习作，张贴在班级的作文专栏《我进步了》中，并在班上进行范读和分析，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高了他们创作的积极性。实践证明，通过以上做法，不仅可以有效的激发学生写作的兴趣和自信心，拓宽学生的写作思路，促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，真正做到叶老所说的“教是为了不教”，倘若学生把作文作为自己的乐事，成为自己需要的时候，我们所看到的将是无比灿烂的景色。
（二）进行创新作文教学，发展学生个性，培养思维能力
第一、教师找出习作的有创新、创意的部分，并将其贯穿在教学过程中。
作文教学要有创意也就是说作文教学要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，