【案例3】 班上有一个叫杨君的女孩子，学习态度不端正，学习自觉性极差，经常不 做或少做作业。一开始我常常鼓励她：“杨君你是一个聪明的孩子，试试看， 老师相信你，一定能完成作业的！”当她开始交作业时，我对她作业质量不做 很高的要求，只要做就表扬她，如果发现她的作业中有与众不同的思想时，就 告诉她：老师和同学都很欣赏她。长期的关心，不松懈地努力。使她有了自信。 现在她不仅乐于写作业，而且作业质量也很高，常有独到之处让我欣赏不已。 另外，对于那些羞涩、自卑、不爱发言的学生，抓住时机进行表扬，让这些学 生用及时的甘露在心底写下一份自信!不要吝啬你表扬的语言。“你真聪明，讲 对了！”“你的口头表达能力提高了，老师为你高兴。”“这个问题你还能讲 得更好，先坐下再想想。”“有独到见解，如果思考再周全些，就更好了。” 在课堂上，老师适当运用启发的话语，再加上热情的态度，就能让受到表扬的 学生获取信心，有欠缺的也看到了希望和目标。“我知道你也懂了，大胆地站 起来说说！”这时，老师的一个手势、一个眼神、一句充满鼓励的话，就能让 无力举手的学生站起来，使他们重新认识自己，形成自信、向上的个性品质。