了生命的方向。
教育的根本价值是它的文化价值。教育的文化价值的根本是“立人”。“立人”本身也包括使学生成为“有理想”的人。当然，这也是语文教育“化人”的内容之一。语文教育引导学生做“有理想”的人的方法有很多，而长期被中小学老师忽视的“书法”教育其实在引导学生“有理想”的道路上有独特的功效。
（一）语文书法教育为学生文化价值理想的形成提供精神能量。书法在习得过程中，必须心无杂念、全神贯注，将所有“精力”、“气血”运诸笔端，一气呵成。需集全身精神于手腕、指端之上，由指力合握成笔力，这样写出的字才“筋骨具备”、“神气怡然”。然而我们现在的学生被太多的东西所吸引，他们不再执着，不再坚持。一件事有一点困难就中途而废。表现在学习上就是碰到稍难一点的问题就不想思考，就放弃，越来越多的学生对学习越来越“轻言放弃”。虽然“书中自有千钟粟”、“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”，但我们也不得不承认大多数的学生不能将学习化为一种乐趣，他们缺乏一份耐力，一份毅力，一份坚持，一份执着。而书法的习得过程就是一种毅力的磨炼过程，一种精神的铸就过程。且不说有成就的书法家们“夏练三伏，冬练三九”，就看王羲之练字将一池碧水浸染成“墨”，他的后代智永和尚更是习书用一支支写秃的毛笔埋成“退笔冢”，这是何等的毅力，或者说这是何等的精神力量。“水滴石穿，绳锯木断”，所以说，不管是在书法的“成字”过程中，还是整个的习得过程，都需要一种毅力，一种坚持，一种精神。这种毅力、坚持和精神不会遮盖书者的其他锋芒，相反，会帮助书者克服性格上的散漫，做事不能从一而终、坚持到底的缺点，而带给书者一种勇毅坚持、决不放弃的精神，从而帮助学生在追求理想、实现理想的道路上学会坚持、学会执着，为自身文化价值理想的实现养就一股精神之气。
（二）语文书法教育为学生文化价值理想的形成营造平和心境。书法习得切忌焦躁。性格焦躁的人是很难写好字的。书法讲究的是全身的气血集中于指端，自然要“心平气和”。当书者心中杂念丛生，不能集中精神时就很难写出精彩的字。这并不是说性子躁的人不能练习书法，相反，性子躁的人练习书法有助于改变这种浮躁，养就一股平和之气。
学生在追求理想、实现理想的过程中不可能一帆风顺，都会遇到这样那样的困难和挫折。有些学生由于各种原因，接受不了一点挫折、打击，碰到一点困难