人。所以，教学生写有“人”的字，必须教学生写有“人”的品格的字。
教学生写有“人”的字，就是教学生写有“人”的精神的字。这里的“人”的精神是一种情感，一种人对自身的情感，对他人的情感和对民族的情感。人在不同的情感之下写出的字是不同的。比如王羲之兰亭聚会写下的千古绝书《兰亭集序》，日后无论他再怎么复制，也写不出当日的神奇。可见心情不同，字亦不同，字是不可复制的创造。有时不同的情感下，书者也会用不同的书体来表达不同的感情。比如，在平和的情感下，书者更多的是选择楷、行书，而在激情之下，更多的是借行草、狂草来渲泄心中强烈的情感。那么也只有带有了人的情感的字，才是有“人”的字。同样，字里也会寄托书者的民族精神。因此，写字要有“人”的精神，也只有带有“人”的精神的字才会更加彰显人性光辉。
总而言之，教学生写有“人”的字，就是要教学生写有“人的个性”、“人的品格”、“人的精神”的字。而只有当我们的学生写的字里透露出“人的个性”、“人的品格”、“人的精神”等人性的光辉时，我们才可以说他写的字里有了“人”，他的字里有了“文化”。这也将为他的“向人而化”打下坚实的基础，为学生的“自我价值”的实现推波助澜，为学生的个人生命价值的升华垫石铺路。 注释：
[1] 刘进田．文化哲学导论[M]．北京：法律出版社，1998．
[2] [日]河内利治．汉字书法审美范畴考释[M]．承春先译．上海：上海社会科学院出版社，2006．
[3] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社，2001．
The Function of the Process of the Calligraphy Ｅducation
in Ｍiddle and Ｅlementary Ｓchool
——Constructing students’ sense of cultrual value
Ma Yan１ Guo Bailing
(1.Foreign Language Department,QiLu Nomal University,Jinan250013,China;
2.Registry,QiLu Nomal University,Jinan250013,China)