对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决，为分层教学做充分的准备。
3、明确两极分化学生名单，提早预期部署由于线上教学缺少监督，学生学习情况两级分化现象较严重。体现在语文教学上孩子在识字、书写、理解文本三个方面存在差异可能较大。
复学前摸底排查学生的学习效果、学生对知识的掌握情况，记录“问题知识点”和“问题学生”。
针对两级分化现象教师可通过课堂小检测掌握学生实际学习水平，根据学生的学习程度、实际情况分层布置练习、设计分层作业。
针对后进生，新授课基础性作业+已学内容基础性作业;中等学生，新授课基础性作业+阅读作业;优秀学生，提升作业，以达到最佳效果。
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统筹兼顾、巧妙布局线下教学
1、制定策略、抓住学生最近发展区