由于复课后所剩时间有限，整合提取不同单元语文要素的核心知识点，有见地的融合在几节课当中，尝试单元高效复习旧知。以新带旧，边学习新课边复习旧知。当遇到前面的知识点，可以用旧知链接形式进行补习。
讲练结合反馈透明，将整合后的知识点以问题的形式呈现，再次强化增强学生的有意注意。
线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”相对较少，因此，在教学衔接中要更注重“说”“读”“写”的系统教学实践训练。
针对语文要素进行以目标为导向的前测；根据前测暴露出来的问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨，再针对性练习，不断复现巩固；后测，检验补学效果。
合理的将学生薄弱点融入到每日的日常教学中，尽量做到既不影响接下来的课时进度，同时对学生薄弱点进行补习。
2、教师教研集备，群策群力显担当
本学期所剩的有效教学时间已经不多，我们应尽早明确实际的教学时间，做好知识内容的承接，做好教学进度计划的精细安排、精细教学。
教师需要全面认真的梳理线上课程的所学内容，以年级组教研为前提，结合线上教学的视频，教研组集体思考做好任务分工，围绕单元的语文要素和核心训练点进行知识点的梳理，在每篇课文中找到一两处重点的训练点，对复课前线上学习的内容进行归类、复习。