泛在学习环境研究综述
未来教育 08研究生 焦丽珍 学号：2008020699
【摘要】文章对泛在学习的相关概念进行综述，并在此基础上，综述了国内外泛在学习环境的模型并分析了泛在学习环境的交互原理。
【关键词】泛在学习环境；适应性学习；个别化学习
在数字化时代，由于信息的存储和传输方式有了重要转变，因此教育经历了许多变化，诸如不同能力层次的学习者都能按照自己的爱好和能力进行有选择的学习。计算机在教育领域的广泛应用和计算机技术的飞速发展，使得数字化学习和移动学习应运而生。如今，普适计算在教育中有了新的发展，由此产生了泛在学习的概念。泛在学习就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的3A ①( Anywhere， Anytime， Anydevice)学习。在未来的学校里，泛在计算将无处不在。从而，教师和学生的注意力不再是单纯关注计算机本身，而是转移到知识本身的价值上。泛在学习正是提供一种学习和环境的无缝整合技术，它对传统教学中的种种限制有了新的突破。进而，泛在计算环境中的适应性学习与泛在学习的整合在教育传输中有了革命性的意义，更大程度上促进个别化学习。
一、相关概念
（一）普适计算
普适计算②(Pervasive Computing，UbiquitousComputing)，也叫泛在计算，这一概念最早源自Xerox PARC ( PaloAlto Research Center)计算机科学实验室首席科学家Mark Weiser③在1988年提出的“Ubiquitous Computing(缩写为Ubicomp或UC)”的思想。其基本思想是为用户提供服务的普适计算技术将从用户意识中彻底消失，即用户和周围环境(无数大大小小的计算设备)在潜意识上进行交互，用户不会有意识地弄清楚服务来自周围何处④。
在PC机时代，人们的目光聚焦在计算机屏幕上。然而，在泛在计算时代，人们却把目光转移到教学活动中。其中，泛在计算设备主要包括微处理器、移动电话、数字照相机以及其他设备。 Weiser的第三代泛在计算指的是设备与学习者的一种多对一关系(Weiser 1993)，该关系在泛在计算时代很普遍并与目前出现的泛在学习概念相适应。 在这种关系中，学习者可以与多个设备进行交互。在泛在教室里，学生与泛在空间的多个设备进行交互。
（二）适应性学习
适应性学习系统主要由“知识媒体”组成，它可以为远距离学习提供更为优越的前提条件，可以以不同于传统的方法，使远距离学习更为简单、更为高效、更具有个性化。在这种适应性学习系统的支持下的学习，我们称之为适应性的学习。在这种学习方式下，学习是通过自身原有知识经验与适应性学习系统进行交互活动来获取知识，获得能力的过程，在这个过程中，学生能够自我组织、制订并执行学习计划，自主选择学习策略，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估， 它充分地考虑到教学行为的个人化与学习行为的个人化特征，打破了传统学习群体的结构，把学生作为一刘婷，丘丰，论未来终身教育新模式一泛在学习[J]，广播电视大学学报第16卷总第63期
Ubiquitous Computing [EB/OL]，
③ Weiser M The Computer for the 21st Century [DB/OL]，http:// / hypertext/ weir/ SciAmDraft3.htm1. ①②⑤付道明，徐福荫，普适计算环境中的泛在学习[J]，总第246期中国电化教育，2007.7.
Gregory Abowd, Chris Atkeson, Irfan Essa， Ubiquitous Smart Spaces [EB/OL].
.gatech.edu/fce/pubsrdarpauss98.pdf. ④⑤