况，这种操作定义更加符合其实质定义。此外，采用这种方法来估计学校效能，学校的效果与其他因素对学生学习的影响就不会产生相关（当然，除了年龄以外），学生的出生年龄是随机分配的，可以独立地估i!出年龄因素和学校因素对学生学习成就的影响。
但这种方法的操作使用还存在一定困难。使用这种方法的关键在于找到能够有效测量连续两个年级学生的学习成绩的同一测量工具，在现实中，要找到这种工具并不那么容易。目前，大多数提倡这种方法的研究，都是采用某种智力测验工具来替代成就测量，但智力测验的结果可能与学校教学相关不高，这可能使人们低估学校教学的效果。此外，智力与年龄的关系也并不是完全线性的，到一定年龄后，智力的增长速度会变慢，这种现象也会使人们低估高年级学校教学的效果。
三、论述题
15．实现学校管理过程的优化必须注意哪此问题?请结合实际予以分析。
【答案】实现学校管理过程的优化是一项复杂的工作，在实际工作中，必须要注意以下几个问题:（1）学校管理过程的优化，必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础①系统原理告诉我们，系统是按照一定的结构将系统的要素组合起来而形成的具有特定功能的整体。不同的结构形式决定了系统的不同功能，学校管理过程作为一项整体性的活动，要使它产生最优化的结果，就必须依靠其基本的结构合理化和最优化。
②在学校管理中，对于学校管理主体来说，一方面，作为学校管理卞体的人即学校领导人员，必须具备良好的基木品质和修养，有较高的政治素质、文化素质和能力素质。另一方面，作为学校管理主体的组织即学校领导班子，应该建立互相容纳、互相信任、互相帮助、互相支持的领导班子结构，搞好领导班子的团结，勇于进取，不断提高管理水平。对于学校管理的客体来说，应充分组织和协调好学校管理的各种资源，真正做到人尽其才、物尽其用、财尽其利，提高管理的效率和效益。
（2）学校管理过程优化应通过构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现
①对于计划而言，就应该做到计划的正确性、明确性、可行性、协调性的统一。计划越优化，越能对过程发生积极作用，也就越能促进过程的优化。
②对于执行来说，就必须以计划为前提，组织落实计划的实施，并在执行过程中加以正确的引导、协调、教育与激励，这是完成计划的保证。对于检查来说，它是保证学校管理过程朝着最优化的方向发展的重要步骤。
③通过检查，可以判明过程是否偏离了方向，是否朝着预定方向发展，并且通过强有力的检杳手段和方式完成这一过程的任务。
④对于总结而言，它是对计划的执行情况和执行结果作出全面评价的管理活动。
（3）学校管理过程的优化，总是与一定的环境条件联系在一起的
学校对外是一个开放系统，这就使得在学校管理过程中必然与外界环境有着各种各样的关系。良好环境条件下所从事的学校管理活动，更能使学校管理过程趋向优化。良好的外界环境条件必