2．绘制平面图。
引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。
（1） 小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。
（2） 根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面
图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。
3．展示交流。
请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。
让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。
在各自点评的基础上，进行合理的修正。
4．交流收获、体会。
提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？
学生交流、补充、修正。
五、拓展延伸，实践深化
1．拓展延伸。
提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？
要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。
2．实践运用。
要求有兴趣的学生以小组为单位，寻找本地区有特色的活动场所或建筑物，绘制出它们的平面图。