课题：汉语拼音·单韵母i、u、?
第1课时
教学目标：
1.学会i、u、2个单韵母，认清形，读准音。 2.会在四线格内抄写i、u、2个单韵母
3.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 教学重点：单韵母i、u的发音及书写。 教学难点：掌握单韵母i、u的发音要领。 教学过程: 一、复习检查。
1．猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？ 2．抽读字母卡片。 二、教学单韵母i。
1．看图说话引出i。
图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2．教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。
i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。” 3．书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、教学单韵母u。
1．看图说话引出u。
图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。 2．教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）教师范读，领读。
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（3）记忆字形。
可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。” 3．书写指导：u一笔写成。 四、巩固复习。
1．练读单韵母i、u。 2．练习书写单韵母i、u。 五、课堂总结
这节课我们学会了单韵母i、u的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。六、作业
课后练习读写单韵母i、u。
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第2课时
教学目标:
1.学单韵母?的读法和书写。
2.会在四线格内抄写6个单韵母的复习巩固、带调认读。 3.激发学生学好汉语拼音、学习普通话的兴趣。 教学重点：6个单韵母的读法和书写。 教学难点：单韵母的带调认读。 教学过程： 一、复习检查。
1.卡片出示单韵母ɑ、o、e、i、u、?，学生认读。 2.指名学生读单韵母ɑ、o、e、i、u、? 的四种声调。 二、教学单韵母?。
1．看图说话引出?。
“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。” 2．教学?的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。
（2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。
顺口溜：“小鱼吹泡?、?、?。”小鱼吐出的泡泡就像?上的两点。 三、教学i、u、?的四声。
1．i的四声。
?这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2．u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。 3．?的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、复习巩固。
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1．打乱顺序读ɑ、o、e、i、u、?的卡片。 2．用多种方法训练带调读。 （1）看教师手势读。 （2）教师报声调学生读。
（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。
（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 五、课堂总结
学生说说这节课自己学到了什么。 六、作业
1．课后练习读ɑ、o、e、i、u、?四声。 2．i、u、?四声的书写。
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课题：汉语拼音·声母b、p、m、f
第1课时
教学目标:
1.学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b p与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2.通过不同形式的教读，让学生学会b、p的发音方法及音节的拼读方法。 3.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学重点：bp的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。 教学难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学过程: 一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。
1.看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3.学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小同学，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b á bá
让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá
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