第二部分 心理学
第一章 心理学概述
一、心理学是研究心理现象及其规律的科学☆
1、心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学；心理现象又称心理活动；心理学既研究动物的心理，又研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。 2、心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（边缘）科学。 二、心理现象结构图☆
心理现象分为：心理过程和个性心理
1、心理过程分（动）为：（1）认知过程——感觉、知觉、思维、想象、记忆（2）情绪情感过程——情绪、情感（3）意志过程——意志行动的心理过程 ☆还有“注意”，但注意不是心理过程，而是心理状态。
2、个性心理分（静）为：（1）个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观（2）个性心理特征——能力、性格、气质
三、心理是脑的机能，脑是心理的器官。由法国的布洛卡证实。 四、神经系统是心理活动的主要物质基础
1、神经元由胞体、树突、轴突构成。分为（1）感觉神经元——传入神经元（2）运动神经元——传出神经元（3）联络神经元——中间神经元 2、神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
3、中枢神经系统主要包括脑和脊髓。左右半球由胼胝体联合起来。
4、大脑主要分为四叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶（1）额叶负责一些复杂活动（2）顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等（3）枕叶是视觉中枢（4）颞叶主要对听觉刺激进行加工。 5、（1）大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等。例如：律师等（2）大脑右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，它主要处理物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。例如：艺术家、画家、音乐家。 6、延髓直接关系到人的生命，被称为生命中枢。 五、神经系统的活动方式☆☆
1、脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。
2、反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。
3、实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器五个部分组成。
4、反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天的，例如婴儿会吃奶引起唾液分泌这是食物反射。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才得到的反射，例如婴儿看到常用的奶瓶就会有唾液分泌。
5、巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统和第二信号系统。（1）第一信号系统用具体事物作为条件刺激，如“望梅生津”，是人和动物共有的。（2）第二信号系统是用语词、符号作为条件刺激，如“谈虎色变”“望梅止渴”，是人类特有的。
六、心理是客观现实的反映
1、客观现实决定人的心理——客观性（狼孩）★：人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定作用。
2、心理是人脑对客观现实的主观规律——主观性（仁者见仁智者见智）
3、心理是人脑对客观现实的能动的反映——能动性（对客观世界产生作用，产生影响） 七、心理学产生的历史背景☆
1、亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
2、1879年，德国著名心理学家冯特创建了世界上第一个心理学实验室，人们把这一事件看作心理学脱离哲学，走上独立发展道路的标志，也意味着科学心理学的诞生，标志着心理学成为一门独立科学。所以冯特被称为“心理学之父”“科学心理学之父”“心理学第一人”等。 八、西方主要的心理学流派
1、构造主义心理学（研究意识结构）
（1）奠基人是冯特，并由弟子铁钦纳发展。（2）主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态。（3）采用实验内省法分析意识的内容和构造。
2、机能主义心理学（研究意识功能）★
（1）创始人是美国著名心理学家詹姆士，代表人物还有杜威和安吉尔。（2）机能主义也主张研究意识，但他们不把意识看成是个别心理元素的集合，而是看成一种持续不断、川流不息的过程。据此，他们提出了“意识流”。（3）意识的作用就是使有机体适应环境。 3、行为主义心理学（研究行为）★“给我一打健康的婴儿……”环境决定论，教育万能论 （1）美国的华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告行为主义的诞生。（2）行为主义心理学被认识是西方心理学的“第一势力”。（3）特点：①反对研究意识，主张心理学研究行为；②反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。 4、格式塔心理学（完形心理学）★——格式塔代表整体的意思
（1）创始人韦特海默、苛勒和考夫卡（2）反对把意识分析为元素，而强调心理学为一个整体、一个组织的意义。（3）认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义；整体大于部分之和。 5、精神分析心理学★
（1）奥地利精神病学家弗洛伊德创建。（2）精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究。（3）精神分析心理学是“第二势力”。 6、人本主义心理学★
（1）代表人物由马斯洛、罗杰斯等。（2）着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。（3）人本主义心理学是“第三势力”。 7、现代认知心理学
（1）以1967年奈塞尔出版的《认知心理学》为诞生标志。代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。（2）是认知信息加工，又称为信息加工心理学。
第二章 认知发展和教育
第一节 感觉和知觉
一、感知觉的概念
1、感觉★：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一种最简单的心理现象，是认知的起点。例：苹果的颜色、味道、形状等。
2、知觉★：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。例如：我看到一个苹果。
（1）观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。 （2）观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。 二、感觉的种类☆
感觉的种类可以从感觉器官的角度来划分，即外部感觉和内部感觉。
1、外部感觉包括：（1）视觉（2）听觉（3）嗅觉（4）味觉（5）肤觉——触觉、压觉、温度觉、痛觉
2、内部感觉包括：（1）机体觉——内脏感觉（2）平衡觉——对身体的感觉（3）运动觉 三、知觉的种类
知觉根据人脑反映的对象不同，分为物体知觉和社会知觉。 1、物体知觉可以分为空间知觉、时间知觉和运动知觉
（1）空间知觉是指物体的空间特性在人脑中的反映，包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉等。
（2）时间知觉是对客观事物时间关系（即事物运动的速度、延续性和顺序性）的反映。 （3）运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于对象运动的速度。分为真正的运动知觉和似动知觉，似动知觉是人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。①动景运动——电影、动画片、霓虹灯等②诱导运动——夜晚的云和月亮，感觉月亮在动云没有动③自主运动——暗室中点燃熏香或烟头④运动后效——静止的物体似乎向相反的方向运动⑤
2、社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。 四、社会知觉常出现的几种偏差☆
1、社会刻板现象：把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人，认为他们都具有这种特征。如：北方人豪爽。
2、晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。如：“一白遮百丑”。
3、首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息（第一印象）比后来获得的信息影响更大的现象，也称最初效应。
4、近因效应：在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。如：“明星吸毒”。
5、投射效应：如：“以小人之心，度君子之腹”，自私的人总以为别人也很自私，慷慨的人认为别人对自己也不小气。
五、错觉（不可克服）：指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉。种类有：大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉，倾斜错觉等。 六、感觉性与感觉阈限 1、感受性和感觉阈限★
（1）感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（听力、视力）。 （2）感觉阈限是指刚刚能引起感觉和差别感觉的最小刺激量（数字）。
感觉性和感觉阈限在数值上成反比关系，感觉性高，则感觉阈限低；感觉性低，则感觉阈限高。
2、绝对感受性和绝对感觉阈限
（1）刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限。 （2）人的感官觉察这一最小刺激强度的能力叫绝对感受性。 3、差别感受性和差别感觉阈限
（1）刚刚能引起差别 感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差。 （2）能够感受这一最小差异量的能力叫差别感受性。 七、感觉的相互作用规律☆ 1、同一感觉中的相互作用
（1）感觉适应★：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象较感觉适应。 视觉适应可分为暗适应（从亮处转向暗处，感觉性提高，感觉阈限下降）和明适应（从暗处转向亮处，感觉性降低，感觉阈限提高）
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉适应。
（2）感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感受对比分为两种：同时对比（黑人牙齿白）和继时对比（冬天室外格外冷）。
（3）感觉后效：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。视觉后像分为：正后像和负后像，彩色视觉也有后像，一般是负后像。 2、不同感觉的相互作用
（1）不同感觉的相互影响作用：感冒的人味觉不敏感。
（2）不同感觉的相互补偿（互补性）：聋哑人能“以目代耳”，盲人听觉特别敏锐。 （3）联觉：一个感觉兼有另一种感觉的心理现象：红色给人以热烈、紫色给人以高贵、黑色给人以沉重。
八、知觉的规律（知觉的特征或基本特性）☆
1、知觉的选择性：指当面的众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景。 （1）对象和背景的转换是有条件的：①客观事物发生了改变②知觉者的经验、目的、兴趣。 （2）知觉的选择性受主客观两方面因素的影响：
客观方面：①刺激物的绝对强度：一声惊雷②对象和背景的差别性，也称差异律：教师批改作业用红笔③对象的活动性，也称活动律：夜空中的流星、霓虹灯广告④刺激物的新颖性、奇特性。
主观方面：①知觉有无目的和任务②个体已有知识经验的丰富程度③个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势和情绪状态等。 2、知觉的理解性（是无法获取的）：指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的知识过程。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、准确。
例：“外行看热闹，内行看门道”——知识经验不同。 3、知觉的整体性（从图片中获取信息）：指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。（知识经验不占主导地位），例：观察人的脸属于知觉的整体性。
4、知觉的恒常性：指客观事物不变，但知觉条件在一定范围内发生变化，人的知觉映像仍相对不变。包括：颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性和声音恒常性。 九、观察的品质☆☆
（1）观察的目的性（2）观察的精确性（3）观察的全面性（4）观察的深刻性——透过现象看问题
十、学生观察力的培养☆
（1）引导学生明确观察的目的和，是良好观察的重要条件。
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。 （3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。 （5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
第二节 记忆
一、记忆是人脑对过去经验的保持和再现。☆ 二、记忆的品质☆
（1）记忆的敏捷性——这是记忆的速度和效率特征（过目成诵）（2）记忆的持久性——这是记忆的保持特征（经久不忘）（3）记忆的准确性——这是记忆的正确和精确特征（4）记忆的准备性——这是记忆的提取和应用特征，这一品质是上述三种品质的综合体现。 三、记忆的分类☆
1、根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，可将记忆分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆——即信息保持时间的长短。
2、根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆和动作记忆。
（1）形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。如：人们游览过“万里长城”后在头脑留下了生动的形象。在形象记忆中，一般以视觉记忆和听觉记忆为主。
（2）情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。如：想起自己参加过的一个会议或曾去过的地方。
（3）语义记忆又称语词逻辑记忆，是个体对各种有组织的知识为内容的。例如：概念、定理、公式和规则等。（知识的记忆）
（4）情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。如：“一朝被蛇咬十年怕井绳”。
（5）动作记忆是以做过的运动或动作内容的记忆，又称运动记忆，如体操动作、舞蹈动作。动作记忆中的信息保持和提取都比较容易，也不容易遗忘。
3、根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。
（1）外显记忆时指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。
（2）内隐记忆是指不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。