（专心致志、全神贯注、神情专注）
2.口头叙述（课内、课外资料都可以）
如：华罗庚琢磨期数学来不免显得“呆头呆脑”。有一次，他演算数学题入迷了，连鼻涕流下来都不知道，还是在不停地写，不停地算。
3.把口述内容写下来。
华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。
设计意图：读写结合是高年级语文教学的重点，让学生先说后写可以提高他们写段的质量。
五、布置作业：
附板书：
抓紧时间自学 专心致志自学
勤奋自学成大器
克服困难自学 坚持不懈自学
教学反思与重构：
2 鲁迅与时间
教材分析：
（一）课文简析
鲁迅的一生，是勤奋的一生，战斗的一生，是与时间赛跑的一生。尽管他只生活了短短的55个年头，但他给我们留下了640万字的文化遗产。他为人类所作出的巨大贡献完全来自于他愿意挤时间，一年到头，很少休息，甚至用上的是别人喝咖啡的时间。
课文开门见山，先用了不少具体的数字叙述了鲁迅一生短暂，却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。接着分别从“熬夜写作”和“除夕工作”两方面具体介绍了鲁迅抓紧时间、善挤时间特点。最后，通过鲁迅说的话凸现了他作出的所有的巨大贡献都是从“时间老人”那儿争取来的。
全文用了一系列的具体数字有力地说明了鲁迅是一个抓紧时间、善挤时间的人，而时间在
这样的人的面前总是会有的，时间带给他的是无穷的智慧与力量。 （二）词句解析
时间，每天得到的都是24小时，可是—天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
“勤勉”是勤奋的意思；“懒散”形容人精神不振作，行动散漫；“悔恨”是懊悔的意思。 整句话的意思是时间对每个人都是公平的，它不会多给人一分，也不会少给人一秒。勤奋的人会利用好分分秒秒，做许多有意义的事，懒散的人则一事无成、空留悔恨。
学情分析： 教学目标：
1.了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
2.能读写本课的生字，理解词语的意思。 3.能依照例句，说出指定句子的含义。 4.能熟记课文第2、4小节节。 5.能收集珍惜时间的格言3一一5条。
（1）用“——”表明基础性目标，用“～～”表明发展性目标； （2）对教学目标作如下补充或修正：
教学重难点：
重点：了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
难点：教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。
教学时间：2课时。 预习要求：
1.查找、整理关于鲁迅的资料。 2.收集珍惜时间的格言3一一5条。 3.写出反义词
勤勉（ ） 争取（ ） 开始（ ） 留下（ ） 繁忙（ ） 宽敞（ ） 4.完成填空；
作者 “开门见山”，先 。接着分别从
和 两个方面具体描写了 。最后，又用 说明 。
文中让我感到惊讶的数据是 ，我惊讶在 ；让我深感震惊的是 ， 我震惊在 。
教学过程：
第—课时
一、启发谈话，导入新课。
(出示鲁迅先生画像)
师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度是分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢?这是我们学习《鲁迅与时间》一课必须弄清楚的问题。 (板书课题： 鲁迅与时间)
设计意图：用问题把学生的注意力吸引到课文中。
二、出示预习要求，学生预习课文。
1.借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2.作者 “开门见山”，先 。接着分别从 和
两个方面具体描写了 。最后，又用 说明 。
3.默读课文，思考：鲁迅对待时间的态度怎样?他是怎么说的?又是怎么做的? 4.找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用? 5.边默读边思考：有什么不懂的地方?
设计意图：紧紧扣住课题，展开对课文的学习，使学生学习时明确重点。
三、检查预习。
1.注意读音：遗 统 篇 逝 均 壕 盹 勤 编
2.注意字形： (“遗”与“遣”； “编”与“骗、偏”的区别。) 3.理解字(词)义：
①教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品(包括翻译的作品)。
②教师简要解释：
题记——写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。
序言———一般指写在著作正文之前的文章。 后记——一般指写在著作正文之后的文章。 ③指导学生在语言环境中学词：
遗产——文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。
虚度年华——虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。 4.指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。 读后交流，鲁迅对待时间的两句话： 出示板书：
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
5.学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。
(一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解决。) 设计意图：在检查预习的时候，尽量让学生交流，对学生不明白的地方作解释说明，体现教师的引导作用。
四、回家作业：
教学反思与重构：
第二课时
一、学例句，明方法，理解句子的意思。
1.出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是—天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
①自由轻声读。②指名读。③集体读。
2.分四步学习句子：
①找：找出重点词语。 (勤勉、懒散、悔恨。在这些词语下圈上小圆圈。)
②学：学懂词语的意思。（勤勉—勤奋；懒散——形容人精神不振作，行动散漫；悔恨——懊悔。)
③联：联系课文内容。 (找—找与句子有关的课文内容。)
指名读例②句子，再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋? 出示填空练习： (数字由学生填写。) 鲁迅活了 55年 ，一生写作640万字。 写作时间 18年 ，平均每年写35万多字。 讨论：
鲁迅活了55年说明什么? (生命比较短暂。)
写作时间18年又说明了什么? (写作时间也不是很长。)
但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体的数字说明了什么? (鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅先生带来智慧与力量。)
④想：想句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会句子的含义。时间，每个人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而，懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。
设计意图：仔细地指导学生用一定的方法理解句子的意思，速度放慢些，为后面的学习打下扎实的基础。
二、学习第二个重点句。
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
1.按照学习例句的方法及步骤，先自学，再交流。 ①找：找出重点词语。 （愿挤）。
②学：学懂词语的意思。愿挤，从字面上看，是愿意挤(演示：从海绵里挤出水)；这里是“抓紧、不放松”的意思。
③联：联系课文内容。引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅抓紧时间的?讨论交流： * 学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的? (找出句子，品词。)