（二）朗读训练 1.朗读文本的基调确立
基调，是指作品总的感情色彩和分量。作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。
任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调，常见的有喜悦明快、悲愤凝重、昂扬有力、深沉坚定、豪放舒展、细腻清新?? 2.反复试读，做好标记
“/”，一般停顿，有无标点符号均可使用。 “//”，强调停顿，较长时间停顿。
“︵”，表示连接，只用于有标点的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。 “.”，重音符号。 “↗”，语调上扬。 “↘”，语调下降。 “→”，语调平直。 “—”，语调曲折。
案例：小草偷偷地从土里拱出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
七、作业、讨论题、思考题、 八、课后小结
九、参考资料
第十堂课 幼儿教师教学口语运用训练（二）
一、授课题目（教学章、节或主题）
命题演讲
二、教学目的、要求
掌握命题演讲技巧
三、教学重点及难点
演讲的技巧训练
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从总统就职演说辞引入 （二）教学内容 一、演讲概说
? 演讲具有宣传功能、教育功能、审美功能，同时又是锻炼口才、提高素质的一种手段。
? 演讲具有现实性、艺术性、鼓动性、工具性的普遍特征。
? 命题演讲是做了充分准备的演讲，具有严谨、稳定、针对性强的特征。
二、命题演讲的语言技巧
? 1.准确性 ? 2.简洁性 ? 3.通俗性 ? 4.生动性
? 案例赏析：奥巴马就职演说
三、命题演讲的表达技巧
? 1.亮相：端庄大方，亲切自然。走上讲台时，上身直立，不摇不晃，步伐紧慢有序。目视前方，虚光看路。上台后面向观众站好，目光亲切，向听众点头或鞠躬。 ? 2.开场白：新颖，奇趣，敏慧，力求第一分钟抓住观众注意，激发兴趣。 ? 奇论妙语，石破天惊。 ? 自嘲开路，幽默搭桥。 ? 即景生情，巧妙过渡。 ? 讲述故事，顺水推舟。 ? 制造悬念，激发兴趣。
四、控场技巧
? 亮相得体：不要急于开口，先目光环视。 ? 脱离讲稿：照本宣科让人昏昏欲睡。 ? 动静结合：适当的移动可以吸引听众注意。 ? 变换节奏：抑扬顿挫的语调。
? 设置悬念：选择扣住主题又不太为人所知的材料。 ? 有意提问：激发思考，不要滥用。‘ ? 遇乱不惊：因地制宜，巧妙化解。
七、作业、讨论题、思考题、
以“介绍我自己”为题，准备一篇命题演讲。
八、课后小结
九、参考资料
第十一堂课 幼儿教师教学口语运用训练（三）一、授课题目（教学章、节或主题）
幼儿教学口语的情感性
二、教学目的、要求
（一）教学口语的特点 （二）情感性原则的把握
三、教学重点及难点
语言表达中情感氛围的营造
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从熟悉的童话片段引入 （二）教学内容
一、用情感积极的语言激发幼儿的热情
选用富于表现力的词语和句式，流露出真诚丰富的情感，调动起幼儿兴奋、热情等良性情感。
例：老师出示木偶娃娃：“你们看，我们班来了位小客人，他的名字叫小强，今天他要在我们班找朋友。要找什么样的朋友呢？他要找能干的好孩子做朋友。可是小强并不知道谁是好孩子，那怎么办呢？你们是不是都想和小强做朋友，那就请你们夸夸自己吧，把自己的优点说给小强听，小强就会和你做朋友，他还会给你一朵小红花。” 二、用语音、语调、节奏、态势语传情达意
语音悦耳动听，语调愉快柔和，节奏明快富于音乐美，会让幼儿得到美的享受，面露微笑，活动轻松，是进入幼儿情感世界的“通行证”。 三、激励幼儿奋发向上的激情。
教师对幼儿正确的回答，富于创造性的举动，用热情洋溢的话语加以肯定和赞扬，同时，配合微笑、点头、注视及抚摸、轻拍等态势语动作，让幼儿感到教师的体贴、关爱、信任。 练习：小朋友们，我们玩一个摸图游戏。（亲切微笑，兴趣盎然）你们每个人面前有一个小盘子（指幼儿面前的盘子），盘子里有许多图形，大小、颜色、形状都不一样。（弯腰从离教师最近的幼儿的盘子里拿出几种图形展示）请你们闭着眼睛随便摸两个图形（做闭眼动作），然后睁开眼睛（做睁眼动作），看看两个图形是不是一样的。（手势泛指身旁）旁边的小朋友呢，他们的图形和你一样吗？好，把完全一样的配成一对（伸出两根食指，迅速靠近，停在眼前），放在老师桌前。如果不一样，就放回自己盘里。看看谁盘里的图形先配完（轻轻捏拳，轻挥于面前）。好，现在开始。（走到小朋友中间）
七、作业、讨论题、思考题、 八、课后小结
九、参考资料
第十二堂课 幼儿教师教育口语运用训练（一）
一、授课题目（教学章、节或主题）
交谈语
二、教学目的、要求
（一）谈话用语的类型 （二）谈话用语的技巧训练
三、教学重点及难点
如何激发幼儿与教师交谈
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从熟悉的童话片段引入 （二）教学内容 一、幼儿性格类型
1、多血质：活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。
2、胆汁质：属于兴奋而热烈的类型。坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，但持续时间不长。在日常生活中，胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等行为表现。
3.黏液质：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对，反而容易采取回避。
4.抑郁质：抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显内倾性。 二、交谈语
交谈语是教师与幼儿之间互通信息、交流情感，以达到相互沟通、促进了解的一种口语形式，包括集体交谈和个别交谈两种方式。教师使用交谈语要注意五点： （一）拥有一颗“童心” （二）注意幼儿的反应和态度
（三）了解幼儿的发展程度，充实幼儿的知识经验 （四）认真回答幼儿的提问
（五）经常变换新鲜的话题，引起幼儿的兴趣