1、每个小组推荐一名同学进行全班交流（尽量选不同身份的扮演者）。 2、引导大家客观欣赏评议，以促进学生在汇报交流中共同提高。 3、活动提示：
（1）配乐朗诵时应注意语调舒缓。
（2）以导游的身份介绍时，要注意口语化，注意使用自问自答的设问句，注意调动游客的兴趣。
（3）以设计者的身份介绍时，注意交代以下几点：第一，交代出石塔的位置、建造的意义；第二，说明石塔的样子。
（4）以游客的身份介绍时，要说出身临其境的感觉。
（5）无论以哪种方式介绍西湖的“三潭印月”，都要以课本为依托，注意参考课文的内容，表达方式，积累文章中的优美词句。 三、布置作业。
１、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 ２、完成课后练习。 ３、预习第三课。 板书设计
2 美丽的“三潭印月”
小岛 人间仙境
？ 挖湖筑岛 西湖 ？ 造型别致 ？ 人间天堂
历史————景物————人物
“天涯”踏浪 教学目标 知识与技能：
1、结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
4、了解“天涯海角”的特点，想象其美景。 过程与方法：
1、引导学生体会“眼花缭乱、爱不释手”等词语的妙用。
2、引导学生赏析这篇游记，体会作者由所见到所思、所感的情怀。 情感、态度、价值观：
1、感受“天涯海角”的美，感受课文的语言美。 2、受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点
欣赏“天涯海角”的美景，理解作者对“天涯海角”“南天一柱”的感怀。 教学难点
1、学习作者观察和表达的方法。 2、理解作者对“天涯海角”“南天一柱”的感怀。
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教学准备
1、搜集有关“天涯海角”的文章和图片。 2、预习课文。 3、教师演示文稿。 教学课时 1课时 教学过程
一、谈话导入，明确目标： 师：谁不想寄情山水？谁不喜欢游览风景名胜？美丽的西湖让我们流连忘返，如诗的“三潭印月”让我们向往。今天，我们将一起走进海南三亚的“天涯海角”，了解那里的美丽，体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文，一会准备向大家介绍“天涯海角”，并说说什么地方给你留下深刻印象。
二、自读课文，了解课文内容： 1、学生自读课文。 2、提问：“天涯海角”的什么地方给你留下深刻的印象？
3、学生说说作者笔下的“天涯海角”哪些地方给自己留下深刻印象。 三、以作者或游客的身份介绍“天涯海角”： 1、教师提示：
（1）抓住“天涯海角”给自己印象最深的地方，也就是课文的几个要点，想好介绍的先后顺序。
（2）介绍要自然大方，使用普通话，就像介绍自己的亲身经历一样，使人听起来有亲切感，不要像读书、回答问题一样。 （3）尽量使用课文中的优美词语。
（4）听的同学注意两点：一是看这位同学什么地方介绍得好；二是自己还有什么问题要问，还有什么建议。
2、学生先分小组介绍，然后每组推荐一人在全班介绍，评出优胜小组。 四、布置作业：
1、参观自己喜欢的风景名胜。
2、搜集整理有关长沙的风景名胜资料。 3、完成一个风景名胜的小练笔。
教学反思：
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语文乐园一
教学目标 知识与技能：
1、对本单元的词语进行归类复习与巩固，积累词语。 2、学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依托，开展“趣味语文故事会”。 4、自主阅读记景抒情散文《落叶》懂得奉献、给予可以让生命变得温馨、美丽而精彩。 5、完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。 过程与方法：
以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，在写中提高文字表达能力，提升学生综合运用语言文字的能力。 情感、态度、价值观：
体会读书的乐趣，激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。培养学生乐于奉献的优秀品质。
教学重点、难点
1、学写比喻句。 2、完成习作。 教学准备
1、预习语文乐园一。
2、查找资料，准备“趣味语文故事会”。 教学课时
4课时。 教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开了大门，快进来看看，这里都有些什么呢？
二、词语超市
1、课件出示词语，自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。 2、轮流读词语，纠正读错的字音。 3、复习了解词义。
4、不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流，教师点拨。 5、分小组用词语口头造句比赛。 三、金钥匙
1、课件出示句子，读一读。
2、说说这些句子有什么特点，把什么比作什么，为什么要这样写？ 3、指名回答。
4、口头练习造比喻句。 5、集体评议。
6、小结：造比喻句时，一定要注意这两种事物有类似之处，通常把抽象的、复杂的用具体的、简单的事物来说明，以便表达得更加生动鲜明。 四、布置作业。
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1、抄写这些词语。2、造5个比喻句。3、预习“阅读欣赏”。
第二课时 一、自主阅读
1、课件出示阅读提示。
2、学生根据提示，进行自主阅读。 3、读了这篇散文，你明白了什么？
4、分组朗读，评出读得最好的一组，表彰。 二、语文故事
1、自读短文，思考：故事讲了什么？苏东坡是什么时代的文人？有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过？ 2、全班交流讨论。
3、什么是趣味语文故事？
4、小组讲故事：注意不要照搬照念，要求用自己的语言讲述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲得最好？
5、小组派代表到班上讲故事。 6、评出故事明星，谈你的收获。 三、布置作业：
1、以“趣味语文故事会”为题材写一篇日记。 2、预习“语文生活”。
第三、四课时
一、语文生活 1、课文借鉴
在这个单元里，同学们学习了《美丽的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等课文。这些课文内容虽说不同，但在表达上有一个共同点，那就是作者是按一定的顺序，抓住特点来写的的。我们今天要写的习作也要按一定的顺序来写。 2、思路形成
本次作文要求我们写喜欢的一处风景，大家回顾一下，你最喜欢的一处风景是哪里？你看到的景物什么样？像什么？这处景物过去什么样？和哪儿的景物有联系、有相似之处？关于景物有怎样的故事或者传说？关于景物前人有哪些描述？从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想？
3、提纲举例（以课文为例）
4、习作 （1）梳理思路，完成写作提纲。（2）题目自拟。 （3）修改。 4)誊写。 （5）讲评。
教学反思：
古诗二首 教学目标：
1、学习并掌握课文中的生字新词。
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2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。
3、培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。。
教学重点难点：
理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。 教学设计：
第一课时 教学目标：
1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。
2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。
3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。 教学重点难点：
理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。 教学准备：
1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。 2、生字词语卡片。 教学过程：
一、导入
1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。 2、导入新课。
今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《宿石邑山中》 （一）初读感知
1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。 《宿石邑山中》 唐韩翃
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 2、简介作者。
诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。 3、初读诗歌，学习生字。
指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。 4、解题。
指名说说题目的意思。 （二）细读理解
1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。
2、引导学生逐句理解诗意。 “浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天
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